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当代教师应追求的理想、信念、价值观

发布：刘江时间：2008-12-1810:20:34来源：兴庆区教育局信息中心点击：1655
当代教师应追求的理想、信念、价值观
银川十五中林万青
教育在其最高意义上而言，就是哲学（智慧）。
我国现正处在社会主义初级阶段，我们己进入二十一世纪，现在我们所教育培养的学生是二十一世纪中国社会的人。早在上个世纪八十年代作为中国改革开放总设计师的邓小平同志在为景山学校题词中就明确指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。邓小平同志多次强调，我们要培养“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)新人。为此，作为教师，如果没有坚定正确的理想、信念、价值观，不知道现代化的、世界的、未来的普世（适）价值是什么，不能与时俱进，那我们是做不好教师的；我们的中华民族，我们的下一代是没有办法自立于世界民族之林的；我们中国人是不能在激烈的世界各国的生存发展竞争中立于不败之地的，基于以上认识，现提出我们作为当代教师的理想、信念、价值观如下：
（一）理想：转识成智
何以为师？智者为师！我们作为教师，应树立这样的理想：“转识成智”。即通过我们的教学实践活动，引领学生学习知识、技能、思想、情感，但学习这些本身不是目的，我们的目的是要让学生把学习到的这些东西（知识、技能、思想、情感）转化成为自己的内在思想、技能、能力、德性、优良品质，内化为良好素质，生成智慧！形成创新能力、辨析、判断、发明创造的能力。因为：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”（江泽民语）也是人的解放发展的必由之路，所以：“转识成智”是我们教师业绩的理想追求，是对学生最好的教育成果体现。
（二）信念：
自由、理性、正义、民主、平等、博爱
1.我们坚信，自由比束缚更合乎人的天性，无论是外在的束缚还是内心的束缚，都应该通过我们的教育去解除，我们应确立这样的信念：通过我们的教育教学活动，让学生能更加自由地生活，让每个人能自由地去选择自己的幸福生活之路，自己对自己的选择负责，让我们的社会，成为“自由人的联合体”(马克思语)。
自由是人性的根本需要，就人性而言，人形成世界观、人生观、价值观的必要条件是主体(个体的人)选择的自由，无论我选择什么价值，我必须有主体自由，才能选择。自由是一切选择的必要条件，任何社会、任何文化体系，没有主体自由，根本不可能有信仰、文化、生活方式或核心价值。所以，自由是现代多元社会的制度基础，普世（适）价值！如果没有个人的自由、独立；没有个人自由意志的觉醒与充分展现；没有个人自由选择权的落实；没有个人自由的理性（形象）思维和独立思考，一切创新、创造都是不可能的、诺贝尔奖是拿不到的、我们的人生是处在被奴役状态的、生存生活状态是没有质量的、可悲的，幸福指数是不会高的！不自由，活着有什么意义？
有了这样的认识，我们就会把我们的孩子视为成长中的自由主体，教育的目的是呵护他们的自由成长，前辈(教师)所能提供的是真实的信息，必须的基础知识、职业技能和文化教养，乃至思想、情感，同时怀着爱心告诉他们，我们这一代经历过的痛苦和快乐，挣扎和奋斗，风险和焦虑，绝望和希望都是些什么，以期他们将来成熟了，经验丰富了会做出自己的人生抉择，这难道不应成为我们的坚定信念吗?
2.我们坚信，理性、科学比迷信、愚昧要好。
坚持理性精神、追求真理、崇尚科学、理性思维、具有怀疑精神、批判意识，讲逻辑，尊重规则，遵守契约，具有责任意识，合作精神，信奉市场经济，具备诚信意识，应该比迷信神灵、蒙昧无知、自大狂妄、崇拜个人，唯我独尊，野蛮霸道，感情用事，随心所欲，狂热燥动，不计后果，不负责任、不讲规则、不守信用、偏执极端、凭感觉、盲目行动、奴性十足要好。
一个人，一个社会，应该生活在合于自然的理性之中，它要求人们用独立的自由心智理性思维去探查世界，它要求人们去尊重人权，承担责任，理性竞争，禁止人胡作非为。它要求人们趋善避恶，即保存自我(生命、自由、财产)教养后代，追求真理、自由和幸福。只有信守理性精神，才有科学发展、公平秩序。由此，我们应当信奉理性、科学、有契约意识、规则意识、责任意识、合作精神、讲逻辑。让我们的社会成为信奉理性的社会，务必使我们的学生，成为理性的人，这应该成为我们的共识。
3.我们坚信，正义、平等、尊重人权、公正、公平、公开比邪恶、不平等、偏见、歧视、践踏人权、暗箱操作要好。
因此，我们要去教育我们的学生，富有正义感，尊重人权，坚持人人平等，消除一切偏见，消除一切不平等的歧视行为，信守公平正义的原则，做一个充满阳光的大写的人。
4.我们坚信，民主比独裁专制一个人说了算要好，民主不是不犯错误，而是有有效的纠错机制，体现多数人的意志，保护少数人的权益。
我们民族受尽了专制独裁、人治、一个人说了算，家天下不民主之苦！我们必须让我们的下一代具备民主意识，具备