浅谈构建小学数学高效课堂.pdf

思路方法．学科语言使用不当缺乏科学性。不少考生叙述时用语不规范、不严肃随意性强甚至还生造定理如出现“功能守恒定律”、“合力定理”、“爱因斯坦定理”令人啼笑皆非。■张会娜．文字叙述能力差。不少学生解答时只有几个算式完全没有最基本的叙述性文字阅卷时教师根高效课堂是我们每一个教老师我发现加“几”的计本不知道他的研究对象是哪个物师的梦想追求最热门的话题算规律了：和十位上都是个体也不知道他是要研究哪一段过也成了老师们奋斗的目标。位上的数字都比第二个加数程或是哪一个状态。我带着这个目标慢慢地走“几”少。．字母符号紊乱缺乏连贯性。上了新教育之路一路上我走老师我能很快说出不少学生在答题时不按要求使用字得特别快乐特别自信。因为在—。母符号或者同一题中同一字母符课堂上学生学得快乐我也快老师你随便提问一道加号先后表示几个不同的物理量缺乐。学生们读我也读学生们“几”我都知道答案。乏连贯性造成交流和理解上的写我也写学生们说我也说展示是一种表现也是一困难。学生们想我也想我们的教室种张扬更是一种成长。孩子在二、规范答题能力的培养途径充满活力充满生气。让每一个课堂中成长、进步、发展我就努注意书写与答题格式的规范性生命都在教室里开花让每一个力地为孩子的展示搭建适合的训练培养思维的有序性、流畅性孩子能在清晨醒来时对即将开平台让是花的孩子就怒放是养成有理有据地分析问题的良好习始的一天充满期待和向往；让每草的孩子就碧绿是海的孩子就惯和科学态度对提升理科生的物一个孩子结束一天的学习回家