浅谈新课程背景下小学语文的古诗教学.pdf

【教法研究】浅谈新课程背景下小学语文的古诗教学刘建新河北省迁安市马兰庄镇后裴庄小学河北迁安摘要：古诗教学应该与时俱进要在新课程理念的指导下教学古诗转变教学方式。引导学生入情入境探索诗的意境美；引导学生咬文嚼字推敲品赏诗的语言美；引导学生驱遣想象展开积极联想；指导学生反复吟咏增强感染力度体会古诗的音乐美。。关键词：新课程；小学语文；古诗教学中华传统文化源远流长博大精深是民族智慧的疏通理解教给古诗学法一分词连序法：结晶是民族历史的瑰宝。五千年的华夏文明史我们的．分词解义逐词逐句理解字面意思及在本诗中的祖先给后人留下了无数的灿烂文化精髓。先秦散文、诸含义。子百家、唐诗宋词⋯⋯成为中华民族宝贵的精神财富。．是按现代汉语规范进行连序翻译。古诗学法具体特别是中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。因此。概括为七个字：扩、留、补、换、调、嚼、连。加强古诗词教学重视古诗词习诵对提升小学生的审扩：浓缩的词语要“扩”将单音词扩成双音词使意美意识丰富想象能力、提高创造能力培养人文精神都思明显化、具体化。有着十分重要的作用。留：古今通用的词语要保留。对于小学语文教材中的古诗教学传统的教学方法补：诗句中省略的成分要补上使之通顺。是按“知诗人”“解诗题”“明诗意”⋯⋯的程序进行的每换：古今用法不同的词语要更换。一步都以“短平快”的一问一答为主整堂课百分之百地调：词语的顺序颠倒的要调整。顺着沿设路线推进。在这种呆板、固定的教学范式面前嚼：诗中关键、传神的、富有哲理的词句引导学生细孩子的活力屈服于教师的权威使教学变得机械、沉闷心咀嚼、品味。和程式化缺乏生机和乐趣缺乏对智慧得挑战和对好连：将各句中解释的词语连起来翻译。奇心的刺激。