八年级物理苏科版力和运动的关系.doc
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八年级物理苏科版力和运动的关系.doc
力和运动的关系(1)问题引领1.牛顿第一定律的内容是什么?怎样理解牛顿第一定律?分层训练·基础与巩固2.如果物体在运动中不受外力的作用,它的速度不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去,最先得出这个结论的科学家是。3.对于牛顿关于牛顿第一定律说法正确的是()A、直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的,因此该定律不能肯定是正确的B、直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来,但是可以经过科学推理而得出,因此该定律是正确的C、直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的,因此该定律肯定是正确的E、选用优质的材料,一
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八年级物理苏科版力和运动的关系(2).doc
力和运动的关系(2)【教学设计】本节为新授课,在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起,进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的,对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。为此,本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发,通过提出来问题激发矛盾,再通过学生的探究活动,让学生认识到力可以使运动的物体静止下来,所以力不是物体运动的原因,并在实验的基础上,经过分析推理得出牛顿第一定律。为
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力和运动的关系(1)教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观察实验现象,明确什么是非平衡力,什么是物体运动状态的变化,理解力与运动的关系。2、过程与方法通过小车实验,在实验的基础之上进行科学推断,从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。从实验现象和对生活现象的观察,探究力和运动的关系。3、情感、态度与价值观通过教学活动,学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神,经受科学方法的训练,培养自己科学推理、科学探究的能力。引入新课要求学生仔细阅读对
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力和运动的关系(2)【教学设计】本节为新授课在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。为此本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发通过提出来问题激发矛盾再通过学生的探究活动让学生认识到力可以使运动的物体静止下来所以力不是物体运动的原因并在实验的基础上经过分析推理得出牛顿第一定律。为了增加学生实验探究的