浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维.pdf

第卷第期攀枝花学院学报年月．．．·教育论坛·浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维程高飞王欣禧攀枝花学院程技术学院攀枝花市转业军官培训中心四川攀枝花摘要本文通过对创造性思维内涵、特征的阐释明确指出了在数学教学中培养学生创造性思维的必要性和前提条件分析了数学教学中创造性思维形成的方法和途径告诉学生认真的观察、大胆的想象、勇敢的质疑、突发的灵感是思维中的“点金术”。关键词思维；创造性思维；方法；途径数学“思维的体操”理应成为培养学生创造性思维的前沿学科。在多年的数学教学生涯中我通过多种方法和途径培养学生创造性思维取得了一些经验和成效。、创造性思维的内涵及其主要特征思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映反映的是事物的本质及内部的规律性。创造性思维是指有创见的思维。通过这一思维不仅能揭露客观事物的本质、内在联系而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体的说是指学生在学习的过程中善于独立的思索和分析不因循守旧、墨守成规能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立的、创造的在对数学感性认识的基础上运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法理解并掌握数学内容和方法以及对数学问题进行推论和阐述；对已知公式定理的“重新发现”或“独立证明”；提出一些有价值的新思路、新见解等。它具有独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性五个特征。独创性指的是思维不受传统习惯和先例的禁锢打破常规敢于挑战对书中的公式、定理、定义及传统的解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点和想法提出科学的怀疑、合理的“挑剔”。求异性指的是找寻与传统、习惯、先例的不同但又不是异想天开而是突然发现、出奇制胜。在学习过程中对一些知识领域中长期以来形成的思想、理论