钓鱼的启示教案设计（修改）.doc

钓鱼的启示教学目标1．正确、流利地朗读课文，从事和理两方面整体把握课文主要内容。2．有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，感受“我”的心情变化过程，体会放鱼之难。3．运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学过程：一回顾课文上节课我们浏览了课文《钓鱼的启示》，这是一篇事理记叙文，记叙了一件事，告诉我们一个道理，谁来重温一下，课文讲了什么？（指名生复述课文大意）板书：钓放得钓鱼带给我的启示在课文第10段，齐读投影：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。二感受得鱼之喜1、提到鲈鱼，范仲淹有诗写道，“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”是怎样的鲈鱼，让父子俩觉得难以抉择？请从文中找出关键词语或句子。2、品读鱼大：啊，这样大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读，挑战读，还有谁的鱼比他大一点。读书，就要读进去，读出含义，读出感情。最有效的办法就是多读，反复读。（板书）3、采访钓鱼经验，这么大的一条鲈鱼你是怎么把它钓上来的？能谈谈钓鱼的经验吗？在谈钓鱼经验之前，你先读一读课文的第三自然段，画一画关键的词语，或句子（学生自由读）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。4、从动作描写中，感受孩子的钓鱼水平高（板书：人物描写，动作）钓到这条大鲈鱼可真不容易！可以说是费尽周折，终于胜利了，当我把它拖上岸，再读：生：啊，好大的鱼！……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（学生齐读）5、用一两个词语或句子描写“我”的心情。是啊，这就是费了四个多小时，好不容易才钓上来的大鱼啊！当然高兴得不得了。接下来你想把它怎样？三、感受放鱼之“悲”抉择之“难”1、就在你们美美地想着怎样享用自己的战利品的时候，如果有人让你把它放掉，你会……生说感受：沮丧，伤心，难过那就让你们带着这样的情感，来读读放鱼时的情节。（出示父子对话，同桌分角色朗读）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。2、谁想读读父亲的话（指名）谁想读读儿子的话（指名），老师旁白，其他同学认真听，看看父亲是不是当时的父亲，儿子是不是当时的儿子。（学生分角色读对话）师：别坐下，谁来评价一下这两位同学读得怎么样？读出孩子的急切（板书），哀求，争辩，哭出声父亲平静，板书：平静，他的语言，平静如水，坚定如山。用书上的词语就是：不容争辩，没有商量余地。读书要（板书）：联系上下文来理解。3、师：在说话前，父亲有个动作——“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”品味：盯，比较句子：父亲看着鲈鱼好一会儿……（望、瞄、瞥）有什么不同？盯，注视，集中视力看着，不放松；望，看，往远处看；瞄，把视力集中在一点上，注意看；瞥，短时间的大略看看他心里肯定非常矛盾，到底是把这条鲈鱼放回去还是不放？最后决定还是把鲈鱼放回去吧！4、师：读书就要这样，抓住文中那些关键处细细地揣摩。同学们，在写“得鱼之喜”的那一部分，是我跟父亲一起欣赏着这条漂亮的大鲈鱼啊！可见父亲也想把他留下来，但是，作为父亲他有教育儿子的责任。所以，他看了好一会儿，心理挣扎了一会，最后打定了主意，——放师：此时的儿子会是什么心情？师：是啊！儿子生气、着急、不解，他不明白：父亲为什么要求我把这条大鲈鱼放掉。（出示第8自然段，教师深情朗读）“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄地，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”5、师：同学们，孩子把乞求的目光投向了父亲，谁来帮他劝劝爸爸吧！（出示“爸爸，求求你留下这条大鲈鱼吧！因为。”）6、不管什么理由，父亲的回答只有一个：（出示）孩子，你得把它放回湖里去。得：必须，一定要。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。因为在规则，在法律的面前，所有的理由都不能成立。虽然周围没有人，但是天知地知你知我知，良心知道。送你一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠（jiū）7、对比题目：《做得好做得对——天知地知》8、父亲的态度是那样坚定，于是……（出示句子，学生齐读）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里，大鲈鱼有力地摆动着