浅谈小学数学课堂教学评价的几点体会.pdf

创新课堂学数学课堂教学评价的几■肖锋一课堂教学目前是使学生获取数学知识形成基态度同时也要关注学生思想动态的变化与发展。从本技能发掘能力和培养良好数学思维品质的最基过去的日常生活中更多地关注知识与技能的状况到本的途径。因此教师要想方设法地提高数学课堂教同时重视学生的创新能力、实践能力及情感、态度、学质量就必须加强课堂教学的评价。关于评价这个价值观的考查我们都应该认识到这样一个事实就话题在我们的生活、工作中常常被提起。在我们的是每个学生的基础不一样每个学生的潜能也不一日常教学过程中评价是联系教师与学生思维、情感样有时这个差异还不小。通过学生一段时间的努力的重要环节。由于在课堂教学中实施多重性的评价学习他们进步与发展的程度也不一样有快有慢。有利于学生学习信息的多方位、多角度交流有利于如果我们教师把一把尺子抛在学生中都是一样的培养学生自我评价和评价他人的能力有利于学生标准对他们学生得到的概率很小就非常容易挫伤的主体地位因此要提高教学效率因材施教充分学生的自尊心。不言而喻这对大部分学生的个性发调动不同层次学生学习的积极性使学生体验成功展是弊大于利的。假如多抛几把尺子根据学生的具建立自信促进学生主动、全面的发展。现就评价在体情况给学生多个适合他们的标准就自然而然地教师教学中的实施方法谈谈自己的想法。多给学生成功的机会学生就会努力向前走就有可一、努力为学生营造一种宽松、和谐的氛围。让能在某一方面取得很大的成绩。学生说出自己的评价三、要努力创设情境。让学生能够自主地做出在小学数学课堂上应该通过各种途径去营造评价民主、和谐、宽松的课堂氛围令学生如沐春风人人新的《课程标准》中提出的“人人学有价值的数轻松个个心驰神往。这样的氛围可以从以下几个方学”基本理念就是强调数学学习的内容应当是现实面去着手让课堂上做到“四个有”：有疑问：在课堂的、有意义的、富有挑战性的。因材施教照顾了不同口头评价时用疑问开启学生思维的心扉在疑问中层次学生的认知结构使每个学生都获得了成功感评价；有惊叹：善于释解学生心中的迷