浅谈小学数学课堂教学提问的技巧.pdf

浅谈小学数学课堂教学提问的技巧口四川省广安区枣山镇小学校李磊小学数学教学要培养学生的参与意识份吗这个问题引起了学生极大的兴趣也记忆力不够持久容易产生知识混淆知识倡导学生自主、探究学习提高学生的逻辑使他们的思路一下开阔了当然更多的编掌握就不牢。教学时教师可在学生疑难处思维能力而农村小学生却习惯于被动的接法也就应运而生了。在这里如果我们认为进行提问通过与教学内容易发生混淆的知受并不太积极的参与主动的思考这时就不在学生无疑时来进一步提问是不是就会识点进行比较达到突出重点的目的。如教需要教师善于通过适时的提问来引导学生思丧失一次开阔思路转变思维定势的大好机学质数时在学生初步掌握了质数的概念后维。科学而巧妙的提问是将学生引导到知识会呢教师可提问：“质数与奇数有区别吗”引彼岸的桥梁是师生双边活动的纽带是开其次精设追问使之更有思维价值。导学生马上回忆奇数的概念明确奇数是按启学生智慧之门的钥匙。问题提得好、提得我们在讲述一些相对简单的问题时往往满能否被整除划分的而质数是按因数的个巧、提得精能充分发挥师生双边的积极性足于得出了结论就停步不前了学生不能数划分的学生及时掌握了两个概念的区别。使教师教得得心应手学生学得轻松愉快自主探索学习从头到尾学生自身没动多教师紧接着提问：“你能从开始写出几个思维能力也可得到最大限度的培养和训练。少脑筋其实我觉得此时适当追问对于培养奇数和质数吗”教师在学生回答的基础上那么我们该在什么时候提出自己的问题以学生的问题意识是非常重要的。我在听一位板书引导学生观察发现除外所有的使课堂提问收效更大呢我在十来年的教学教师教学《加几》时就觉得她做得很不错。质数都是奇数这样学生又掌握了质数与奇工作中总结了一些经验提出供大家探讨。她讲“”时在完成了把凑成的方数的联系。教