浅谈小学数学课堂教学情境的创设.pdf

对州理化空间浅谈小学数学课堂教学情境的创设蔺方卫河北省邯郸市磁县贾璧乡学区中贾壁小学摘要：情景教学是指在课堂教学中教师有针对地创设一似性积极调动孩子们发散思维和创新思维这样就会使那些定的教学情境以引起学生认知体验进而达到提高课堂效果教学难点迎刃而解进而拓宽孩子们的解题思路培养他们创的一种教学方式。新小学《数学课程标准》指出：数学教学要积新能力。极联系孩子们的生活环境从他们的经验和认知出发创设有四、创设“阶梯形”课堂情境助于孩子们自主学习、合作交流的教学情境。在小学数学课堂有些小学数学知识有一定难度我们很难一步加以解决教学中创设问题情境可以调动孩子们的感官促使他们的内因此我们可以通过逐步提问“阶梯性”深入引导孩子们层层在情感产生共鸣激发孩子们的求知欲和学兴趣最终达到深入这样孩子们就会从中领悟数学知识的形成过程既提高有效学习的目的。了孩子们的探究能力和创新能力又增强了孩子们学习数学关键词：学数学课堂教学情境创设的兴趣。“阶梯形”课堂情境能够很好的做到层层递进由孩子们自己分析、研究阶梯式引导化解难点突出重点。所以创情景教学是指在课堂教学中教师有针对地创设一定的设“阶梯形”课堂情境在我们小学数学课堂教学中占据着非常教学情境以引起学生认知体验进而达到提高课堂效果的一重要的位置也是我们课堂教学中经常使用的教学方法。种教学方式。新小学《数学课程标准》指出：数学教学要积极联五、创设“变式性”情境系孩子们的生活环境从他们的经验和认知出发创设有助于有效的问题情境不仅具有“标准的”的特点这有利于孩孩子们自主学习、合作交流的教学情境。在小学数学课堂教学子们对数学知识进行概括；而且具有“变式性”的特点也就是中创设问题情境可以调动孩子们的感官促使他们的内在情