浅谈小学数学低年级计算教学的有效策略.pdf

解惑信息时代写、绪．浅谈小学数学低年级计算教学的有效策略王福洁江西省赣州市南康区赞贤小学江西赣州【摘要】笔者根据自己多年的教学经验在本文中从几个教学案例来谈谈低年级计算教学的有效策略。【关键词】小学数学计算教学有效策略【中图分类号】．【文献标识码】【文章编号】———计算是我国小学数学教学的重要内容它贯穿于小学数学合起来又够根捆一捆现在是三捆零根是根。教学的始终无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数生：见根小棒想到与根凑成根从里拿出根学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。新课程标准赋予了与合起来是根捆一捆再与二捆零根合起来是三捆零计算教学新的内涵使计算教学充满了生活气息提倡算用结根是根。合、算法多样化。笔者现根据自己多年的教学经验从几个教学生：从根小棒里拿出根根与另根合起来是根案例来谈谈低年级计算教学的有效策略：捆一捆。现在是捆再与根合起来是三捆零根是根。一、“情景创设”不是计算教学华丽的外衣上述案例学生的摆法虽然不同但都有满根捆一捆的过新课程要求在活动中引导学生自主构建加深学生对算理程从而悟出两位数加一位数进位的算理。把握进位加法的算的理解与感悟。具体情境有助于学生对算理的理解同时也有助理是本节课的难点。难点的突破如果仅仅进行语言的描述与分于让学生体验到计算与实际生活的密切联系。析还不足以实现对进位加法中满十进一的理解与把握这一目案例：义务教育课程标注实验教科书二年级上册“两位数的有必要把抽象的语言转化为直观的形象因而通过捆小棒加两位数不进位加法”一课的导入。描述满十进一就成为问题解决的关键这也成为教学“两位数加师：小丽和小朋友们一起去春游我们一起去看看小丽都去一位数进位加法”这一课的突破口。让学生通过学具的直