浅谈如何在数学教学中培养学生自主学习能力.pdf

④锤④¨⋯年一第一一期一一总一第一一期●·浅谈如何在数学教学中培养学生自主学习能力和艳玲长子县石哲联校吕村小学山西长子现代教育的特征充分展现人的主体性追求人的全面发如教学《圆锥体积计算》时我通过指导学生用等到底等高的展。叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”这句话既道出了教圆柱与圆锥体作量沙试验在我进行操作实验的过程中我同学的目的又说明学生掌握方法后能自主获取知识去寻求发时引导学生思考并启发学生能提出问题善于勤奋思考的展。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学学生就主动提出问题：在圆柱体与圆锥体不等底不等高的其习的积极性鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做让他们在数学它情况下圆锥体体积也是圆柱体体积的三分之一吗我再王国里自由地探索从发现中寻找快乐主动获取知识体会引导学生对等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圆柱圆到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自锥体积进行比较得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三主学习呢我从以下几方面进行探讨。分之一。这样通过让学生自主提出问题教师再作适当引导一、让学生自己去发现问题使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。在教学中把学习主动权还给学生让学生自己主动发现．充分思考。每个学生对待问题都有自己的看法。我们问题探索新知这对学生自己来说印象、感受最深理解得也在教学中要善于激发学生思维的火花给他们留出一份自由最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应自在进行思考的空间。例如在学习了分数的认识后让学生培养学生这种自主探求积极思考的良好品质。如：在复习分取一张正方形纸把它折出面积相等形状相同的份。大家数应用题时我出示了这样一道补充问题的应