品德课具有很强的生活性.doc

我选择的教材是品德与社会四（下）第四单元第二课，对于前一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述的内容，是学生了解世界的一个延伸；对于第三课“多彩服饰”来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点让学生拓展视野。本课的切入点是各民族的传统节日，以及现代社会为了整个地球与人类而特意设置的现代节日。我给堂课定了三个目标：1、知道世界上各个国家都有自己的节日。2、了解圣诞节、春节、开斋节、狂欢节等节日的来源、国家和地区、主要的庆祝活动等有关知识。3、培养学生热爱世界文化的情感，激发学生探究世界文化的兴趣。培养学生收集信息与处理信息的能力。在学法上，我主要选择了主题学习和体验学习的方法：1、课前，我让学生从四个盛大的传统节日中重点选择一个自己最感兴趣的节日收集资料，进行主题研究式的学习。并且设计了一张表格，引导他们从节日的时间，节日的来源，哪些国家或地区的人会过这个节日，主要的庆祝活动等方面重点研究。2、在四个节日情况的交流中，创设情境，使学生体验不同文化背景下的节日特点，春节----在喜气洋洋的《春节序曲》中互相拜年；圣诞节——演唱圣诞歌曲；狂欢节——跟着音乐尽情舞蹈；开斋节——听《古兰经》，感受穆斯林们做祷告时内心的宁静……整堂课的结构由四部分组成：谈话导入新课、学生小组交流、全班交流（走进世界传统节日）、课外延伸。课前，我与学生做游戏，觉得学生很拘谨，不敢大声的笑，我没在意。可是在上课的过程中感觉就不对了，总觉得一些学生没有积极参与，发言的总是那么几个同学，所以，请学生发言时就放慢了速度，发现一个没发言过的同学，赶紧请他发言。心里有些紧张，上得满头大汗。