如何上好小学信息技术课获奖科研报告论文-1.docx

如何上好小学信息技术课获奖科研报告论文摘要：信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术的学习应从学生学习兴趣入手，通过直观教学，给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生的合作能力和实际应用能力。关键词：信息技术课；学习兴趣；直观教学；合作；应用00G622000B001002-76610010-337-01随着社会进步与科学发展，计算机的普及要从娃娃抓起。从上述话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术的学习应从学生学习兴趣入手，通过直观教学，给学生提供更多实践、活动和探究的空间，注重培养学生的合作能力和实际应用能力。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识，它在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，要以保持和提高学生的学习兴趣为主。在开学第一节课上，可以向学生提出问题：“计算机对我们的学习、生活的作用是什么？”学生根据自己的经验回答：“它可以打字、上网、玩游戏……”然后接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那在社会中又有哪些应用呢？”由于学生经验有限，感到这个问题有困难。这时便可结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用及利用计算机能收集信息、处理信息……当学生得知每天收看的天气预报是用计算机算出的，家用自动洗衣机、微波炉、电冰箱及手腕上的电子表是由计算机控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，这样，学生的创造意识便在对计算机的特点、内容发生兴趣时引发了。在课堂教学中，通过激发学生的学习兴趣，使他们由“要我学”变成“我要学”，必然激活和加速学生的认知活动。二、教学直观在教学过程中，有些教师由于学生掌握知识层次的不同感到上课无从着手，怕讲得浅了有一定基础的学生不再听，讲深了又会出现一部分同学听不懂。这时可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，把抽象、枯燥的知识形象化、简单化，这样能帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。例如，在教学“空格键”的时候，可先问学生：“你们看看，在键盘上哪个键上面没有字？”学生很快找到了，而且发现它比其它的键要长一些。这样很容易让学生记住它的特征，明白所谓“空格键”上面没有任何字符，其作用是输入空格。还有教学“Backspace”键时，先提示学生它的上面画了一个向左的箭头，再告诉他们，它的作用是删除光标前面的字母，也就像我们平时写错了字要用橡皮擦一样，它的功能就相当于橡皮擦。通过这样打比方，变抽象为直观，让学生留下了较深刻的印象，加深了他们的记忆。三、着重培养学生与人合作的能力在教学过程中，发现每次上信息技术课时总会有个别的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，在同学面前表现自己，比如将显示器的分辨率改变一下，还会使用一些快捷键等等。碰到这样的学生，如果教师进行批评，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。可以抓住时机请这些“高手”上来给大家当“小老师”介绍自己的经验，在学习的过程中利用这些“高手”悟性高、学习快的特点让他们去帮助教师指导哪些悟性差的同学进行学习。可根据学生的素质情况对学生分组，每一组中安排一、二名“高手”做老师的小助手，指导小组同学学习，帮助同学解决一些力所能及的问题。这样有助于培养学生与人合作、协作创新的能力，培养学生团结友爱互助的品质。如：在学生刚刚接触计算机的时候，关机总是个问题，不知道怎么关而往往直接去按开机的按钮。在这样的情况下，可以充分利用“高手”的作用，让这些“高手”去一对一或者一对二、三地帮助这部分同学，这样几次下来所有的同学都学会了。四、着重培养学生的实际应用能力学生上信息技术课、学计算机的目的就是应用，在这个网络横行的时代，要让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要服务。因此在教学中应该注重这个方面的培养，教学生怎样用“WORD”写作文，教学生用“画图”设计贺卡送给他人，教学生怎样畅游因特网、怎样在网上找到并能下载自己需要的资料、图片……教学生怎样收发电子邮件等等。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，从开始对计算机的一无所知到具有一定的操作能力，在提高兴趣的同时让学生体验到了成功的快乐。在课堂上以培养学生的动手能