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关于初中英语教学中德育的思考获奖科研报告论文摘要：德育是初中英语教学中的重要组成部分，通过德育的有效渗透可以提高学生英语学习效果，健全学生人格，发挥英语教育的更多效用。本文结合初中英语教学的相关内容，就如何在教学过程中实现德育渗透进行分析探讨，以供初中英语教师参考。关键词：德育；初中英语；英语教学00G622000B001002-766106-300-01随着初中教育改革的不断深入，德育工作越来越受到人们的关注。作为素质教育的主要组成部分，德育工作渗透于初中教育的各个学科中，而作为初中教育体系中的重要一环，英语学科自然也承担着德育渗透的重任。但是，结合当前初中英语教学现状来看，大部分的英语教师都把注意力放在了课堂知识讲授上，而对于德育渗透的认识则明显不足。本文就上述内容进行分析探讨，具有一定的现实意义。一、挖掘课本教材中的德育渗透元素课堂教学是进行德育渗透的主要手段，在初中英语课堂教学中，教材是教学的重要资源，然而很多英语教师只关注到教材的知识内容，却没有对其中的德育元素进行充分挖掘，这使英语教学的德育功效大打折扣。实际上，教师在教学中进行德育渗透，应该充分挖掘并利用教材价值，发挥学科教育的自身优势，找准教材内容上的德育点，将德育与教学相互融合，自然而然的在教学中渗透德育，达到润物无声的效果。例如，在七年级上册《Unit1Goodmorning！》一课的教学中，教师在教学目标的设定中就可以增加情感态度和价值观目标，让学生养成良好的文明礼貌习惯，学会与他人友好交流，学会尊重关心他人，见到师长和同学要主动问好等等。同样是一句问好，Goodmorning就用于正式场合；Morning用于熟悉的朋友间；Hello应用最广泛；而Hi则显得亲切。教师通过这一单元的教学，可以引导学生如何与他人进行沟通交流，这就在潜移默化之中渗透了德育内容，是德育渗透的最好体现。二、利用语言文化背景来进行德育渗透英语学科是一门语言学习，在新课程的教育理念下，英语教学已不再是单纯的知识灌输，而是要让学生深入了解这门语言的文化，全方位的认识英语学习，能够在实践中学以致用。英语国家有着自身的语言、文化、民族习惯、风土人情等等，这些既是学生学好英语的基础，也是进行德育渗透的重要内容。教师在教学过程中要善于把握语言文化背景与德育的契合点，利用英语学科自身的特点与优势进行德育渗透。例如，在七年上册《Unit1Goodmorning！》一课的教学中，有学生在对话练习中出现了这样的问题。A：“Hello，Mynameis……whatisyourname？”/B：“Mynameis……”在这段英语对话中，虽然学生在英语语法中没有出现任何问题，但教师还是及时打断了学生。因为在英语文化背景中，直接问whatisyourname是不礼貌的行为，于是学生将上面的对话改为：“Hello，Canyoutellmeyourname，please？”这样学生在掌握语言文化背景的情况下，强化了自身英语实践应用能力，提高了对英语学习的兴趣，同时也了解该如何礼貌的与他人交流沟通，在自己平常的学习生活中规范言行、礼貌待人。三、利用丰富的英语实践活动创设德育机会教师在教学的过程中，要善于抓住德育的时机，通过开展丰富多彩的英语实践活动来为学生创设德育机会。英语学习的最终目的是为了应用，而通过开展英语实践活动，可以为学生创设英语交际和实践的语境和场景，通过模拟的语言情景交际活动，达到向学生德育渗透的目的。新课程的教育理念强调尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，促进学生的全面发展。英语教师应适应新课程改革的发展要求，不断创新教学方法和手段，改变过去单一的灌输式教学，为学生创设丰富多彩的英语实践活动，以此来增加德育机会。例如，在初三《Unit10Youresupposedtoshakehands》一课的教学中，教师就利用多媒体教学设备开展了一次情景对话练习，教师首先要求学生查阅各个国家的风俗礼节，然后在实际对话中，教师让学生扮演两个初次见面的外国人，并随机抽取国籍，学生要在对话中相互了解，同时还要尊重对方的风俗礼节习惯。通过这样的情景对话练习，学生一方面在实践应用中巩固了英语知识，另一方面，这些对话内容也会对学生的德育产生影响，让学生学会尊重他人。四、利用日常的点滴细节或榜样作用来进行德育引导德育工作不需要通过专门开设课时来进行大规模的教育，这样未必会达到最佳的效果。相反，通过学科间潜移默化的渗透和影响，利用教师在教学工作与学生生活中的点滴渗透，反而会取得良好的德育效果。这一方面要求英语教师转变自身的教育观念，树立良好的德育意识，另一方面也要求英语教师以身作则，通过榜样力量来给学生以正确的德育引导，达到德育教育的良好效果。例如，教师对教学工作严谨认真，对于每一个英语知识点都锱铢必较，在阅读或完型过程中，对