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如何在数学教学中渗透情感教育获奖科研报告论文摘要：情感教育是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展。本文从用专业素养、爱心、多元评价三方面简单探讨数学教学中情感教育的作用。关键词：数学教学；人格魅力；爱心；评价；情感教育00G632000B001002-76610007-198-01数学教学如果是身体，那么情感教育就是灵魂。在数学教学过程中融进情感教育，是我们的责任和义务，尤其是可以很好的完成教书育人重任。因此，情感在数学教学中具有极其重要的作用。那么，在数学教学中怎样渗透情感教育呢？一、用专业素养渗透情感教育数学教师对数学的态度和情感的不同，其教学效果必然不同。教师只有将所授知识倾注于自己的感情，才能收到优良的教学效果。作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化的影响到学生对数学学习的情感。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受。换言之，如果数学教师本身就不热爱数学，又没有严谨的教学态度，那么在教学过程中也就不可能培养出学生学习数学、热爱数学的情感。去年，学校安排我去接管一个没有人愿意去教的班级，原因是个“烂班”。但就是这样一个班级，年末考试后，平均分都比别的班级高了10分左右。结果让人刮目相看。你肯定要问我是怎么做到的？很简单，我就是把自己对数学的热爱传递给了每一位学生，我争取跟每位同学交流、沟通，把情感教学运用在了教学中，做了一位教师应该做的事。真可谓是：“亲其师，而信其道”吧！二、用爱心渗透情感教育教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。三、用多元评价渗透情感教育新课程中评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进教师的教学，所以应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价不但要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不但要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。评价方式有许多，比如：课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式。每一种评价方式都有它独有的特点，不管用哪种方式，都要注意做到：真实、及时、对比、激励、表扬为主。即便是批评也要语言委婉一点，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对于教育工作者来说，更要讲究评价的艺术。在数学教学中情感教育渗透的方法还有很多很多：比如加强数学与其他学科的联系；通过数学家的榜样力量；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生交流能力；通过减轻学生负担以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，这些对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。总之，数学教育与情感教学在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。在数学教学过程中融进情感教育，是数学教师的责任和义务。我们不仅仅要教书，更要育人。作为一名数学教师，我们应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，让数学教学与情感教育相得益彰，让数学情感教育之树常青。