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初中信息技术教学有效性的探讨获奖科研报告论文摘要：如何提高课堂教学的有效性，是每位教育工作者不断探究的热点课题，本文结合日常教学实践，就如何提高初中信息技术教学的有效性，进行了探讨。关键词：初中信息技术；教学；有效性00G632.0000B001002-76610011-324-01信息技术课是一门实用性比较强的学科，学生可以应对自己的知识利用计算机完成学习任务。但是在开展课程的过程中，存在着教学效果低下的现状。为了全面提高初中信息技术课教学的有效性。我们教师必须加强信息技术的教学研究，不断改进教学方法，完善学生学习的方式，以促进学生全面发展，培养学生的创新和动手能力。教师要更加深刻的把握信息技术课程内涵，提高自身能力，加强个人理论知识与实践技能的学习，只有这样，才能最终适应初中信息技术教育的发展，才能更加有效的提高信息技术课堂教学有效性。为此，笔者在本文中针对如何提高初中信息技术教学的有效性进行阐述。一、提高教师的素质教师不但是课堂教学的总设计者，而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。我们知道，一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师，会吸引学生积极、有效地学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差、责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学的心理。因此，现代教育对教育工作者提出了全方位的要求，不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且还要有较高的教育科研水平，要把课堂教学当一门科学艺术来研究。二、充分激发学生的学习兴趣初中信息技术是一种操作性较强的学科，学习兴趣是学生学习的原动力，教师应让学生发挥自主能动性，赋予学生主动学习的权利，让学生自觉主动地参与到教学活动中，深入挖掘学生的内在潜力，进而激发学生学习信息技术的兴趣以及自主探究精神。如在学习“生活在信息社会”和“学会操作计算机”这两章基础课程时，对于一些基本概念学生容易理解，教师可以结合人们日常生活中的计算机网络、当前计算机发展的最新动态，将国内外研发的计算机新技术的优缺点进行相互对比，适当延伸出学生能够理解的新内容，引起学生的注意，进而调动学生的学习兴趣。教师也可以积极鼓励学生将自己在课堂上所学的计算机知识运用到实际生活中。如在学习“计算机画图”这部分相关内容时，教师在网上可先建立班级论坛，组织学生以竞赛的形式在论坛上发表自己见解，经全班学生评选出最优秀的作品，并将其收录在班级文件夹中，这种竞赛的模式既创新了课堂教学手段，同时也锻炼了学生的动手能力。三、尊重学生的个体差异，做到因材施教每一个学生由于性别、家庭背景、社会生活、学习习惯以及性格等方面的差异会导致学生在接受知识的能力上存在一定的差异，每一个学生都有自己的优势和劣势，教师的教学模式不应该千篇一律，应积极推行因材施教的教学手段。为了将教学面向全体学生，提高整体的教学效果，教师首先应了解学生的基本情况，包括学生学习信息技术的态度、学习兴趣状况、学习计算机技术的客观条件等内容，充分尊重每一个学生的个体差异，结合教学目标、教材内容制定不同层次的教学策略。在学习新的知识点时，教师应照顾那些接受新知识较慢、信息技术水平较低的学生，提供更多的机会，尽量让学生体会到成功的优越感和成就感。而对于那些信息技术水平较高的学生，应适当地提出一些具有挑战性的问题和活动，激起学生的好奇心和求知欲望，积极探索。如在学习Excel表格时，一些计算机水平较差的学生对一些复杂数据的处理以及运算操作常常感觉到无所适从，教师可以对这些学生进行一对一的指导，然后让学生自己操作练习，若发现问题，加以适当的指点，当学生自己学会解决问题时，给予积极的鼓励和肯定。组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中相互学习、相互帮助，共同进步，有利于培养学生的团队协作精神。四、有效选择和研究各种教学方法教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学是否成功的关键，是提高课堂教学质量的关键。因此，我们要不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。课堂教学过程中，我们要根据学生的听课效果，随时调整教学方法，注意过程的灵活性，注重调动学生的积极性、主动性、参与性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实践的自由度，不放任自流，变教师的教为学生主动的学，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生真正成为课堂的主人。“教学有法，教无定法，贵在得当。”恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学有效性，而且还可以为学生提供主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。五、加强初中信息技术教学课堂的师生互动信息技术的课堂教学与他科的教学应有所不同。教师对