浅谈初中数学课堂教学提问的有效性.pdf

吉林教育浅谈初中数学课堂教学提问的有效性江苏省宝应县夏集镇中心初中崔德玉课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题、你还有其他的方法吗并针对学生的回答及时了解学生的学习状态适时调整教通过这些问题的引导学生可以较好地抓住求证的关学策略启发学生思维促使其主动思考理解和掌握知键寻找到解证的方法同时也明确了“转化”这一数学思识、发展能力的一类教学行为。适时有效的提问可以教想方法奠定了进一步学习数学的基础。师牢牢把握学生学习的目标和重难点控制教学的节奏和三、提问要有目标针对性向也可以让学生明确学习目标活跃思维积极参与学每一节课都会有不同的教学内容和教学目标提问要习与探讨并从中获得成功体验激发学习的兴趣提升学有利于教学目标的完成要切合教学的重难点使之成为习的效率。但是当前课堂中我们经常听到一些低效甚至学生进一步学习的思维方法。同时也要关注学生的个体是无效的提问就其原因分析大致存在如下几个误区。差异针对不同学生提出不同难度的问题。我听过一位教误区之一：提问的形式过于简单没有思考的价值使师上的“反比例函数与实际问题’这节课引入的时候是这学生对老师提出的问题没有兴趣这样的提问缺少活力。样的情景：师：阿基米德曾说过一句很有名的话你知道误区之二：提问的内容比较枯燥学生对这样的问题吗生：愕然。师：交流一下然后再告诉大家。学生叽叽喳没有探究激情这样的提问缺乏引力。喳讨论后一位男生举手：“给我一个支点我就可以撬动误区之三：提问的方法比较死板学生对老师的提问地球。”师