浅谈初中数学教学中的教学情景的创设.pdf

幸第期譬薯。—蘑霸簟毒聋爹浅谈初中数学教学中的教学宥景的创设胡丰斌◇贵州省黔西县新仁中学摘要；教学情境是沟通现实生活与数学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁因此新教材特别重视教学情境的龟设把它作为掌握数学知识、形成能力、发展一理品质的重要源泉那么如何从学生的实际出发设计出行之有效的教学情境呢本文试着捷谈亏函莅这方面矽尝菇与君。秀初尹旋尹劳劳彩程理所谓数学“情境”．是把学生置于研究新的未知的问题环境教学中充分利用学生头脑中己有的知识与相关的经验．再之中学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习引入相关概念．让学生产生联想引发对概念的加深了解与巩数学。教师根据教学目标和教学内容创设的教学情境．引起学生固通过这样不仅让学生可以获得良好的概念理解．并且符合学强烈的好奇心、激发学生求知欲和认知冲突．调动“情商”来增强生接受知识、理解知识和消化知识的思维习惯例如．高中阶段学生学习主动性变“要学习”为“我要学习”．充分调动学生学习的函数概念的教学。要让学生体验到函数是一个表示变化过程的主观能动性和积极性．激发生学习数学的兴趣提高数学教学的概念就要充分利用学生在初中学过正、反比例函数一次、二的质量。次函数等知识一、情境教学中存在的误区、利用多媒体辅助教学手段、大部分教师创设的情境缺乏多样化合理运用现代教育技术服务中初中数学教育是当前新课程关于同一个学习内容的情境创设几乎是千篇一律“线段、背景下教师进行素质教育改革与创新教育必然要接受的考验射线、直线”这个学习内容的情境创设也不例外．大部分教师都实践证明．充分利用多媒体教学手段服务于课堂教学可以简化是以一组图片引入．还有没有其他的情境更有利于学生对于该教学知识、让教学内容由抽象变得形象．同时便于学生理解．能知识的理解与掌握呢这就需要我们一线教师、教研员、教育研究够拉近学生于数学之间的亲近感．让学生在学习中可以积极获者的共同努力。又如