浅谈初中数学作业批改方式的实践与探究.pdf

中学教学参考教学时空浅谈初中数学作业批改方式的实践与探究广西桂林市雁山中学黄启忠初中数学作业批改是数学教学中的重要环节之一改技术的培训才有意义和保证；．建立学习小组批改作它是检查课堂教学效果发现学生学习中存在的实际问业的运行机制．在这种实践操作中不但要维持优等生题指导学生查遗补漏的重要手段．因此如何做到批改对此方案保持兴趣积极参与又要使后进生接纳来自作业的科学性让数学教师从繁重的作业批改中全身而同学的批改和指导不至于难为情．但是只要后进生有退把更多时间用在备课和学习提高上已成为新课改所提高教师就应该敏锐注意到并及时激励同时也要下亟待解决的问题．在教学实践中我尝试着将学生数对所在组长提出肯定和赞赏；．对学习小组组长实行动学作业的批改方式做了如下改进．态轮值制度．一般而言基于全班学生学习水平来考量一、通过学习小组进行作业批改每半学期变动一次让人人都有当组长的可能从而形这个学期初我将班内学生按数学测试水平划分成成既合作又竞争的良好班风．多个学习小组每组人每组按—号编排内部编二、实行等级分项化评价的作业批改方式号不对学生公开．基础最好的学生编为号担任正如果只是通过“优秀”“良好”“基本合格”“不合格”组长职务．号同学基础较好编为副组长．其中号同四个等级来评价学生的学习效果既过于机械又过于简学基础略差而号同学基础最差．这样既有优劣搭配单．科学的数学作业是学习综合指标的细化呈现．我们又各司其职．在排位上要充分考虑到组员之间的沟通便不能只注重解题过程对或错的判读而不注意对学生良利又要顾及到组长之间交流方便．在如此的分组和排好学习习惯的培养这对学生素质的全面发展极为不座次后不仅授课时给学生分组讨论问题提供便利而利．因此这也给学生了解自己的作业具体状况提供了且也给学习小组批改数学作业奠定