《教师课例研修模式与案例》专题研修心得.doc

《教师课例研修模式与案例》专题研修心得我在听了齐渝华、陈英、刘悦几位教授的《教师课例研修模式与案例》讲座后，感到自己对校本研修的理解又有了进一步的提高，可以说是受益匪浅，感触颇深。“基于课例的校本教研模式”为我们教师群体专业成长搭建了平台，为教师专业持续发展提供了强有力的支持，为教师群体尽快走出发展的高原期发挥了重要的作用。本专题针对课例研修的五大关键环节：确定研修主题、文献研究、课堂观察与解释、研修报告的撰写进行了详细介绍。通过学习，我明确了课例研修作为一种重要的行动研究方法，在中小学教师的教学、教研中发挥着重要的作用，它对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具体重要作用，具体体现在：1、为了“学生的学”。课例研修不同于传统意义下的“公开教学”，以往的听课说课评课，往往只关注“怎样教”，而忽视“学生的学”。而课例研修则是以课标为导向，围绕“教什么”、“怎么学”、“学的如何”四个方面，对教学设计、教学过程和教学效果做整体得分析和反思。只有教师的正确了解，才能促进学生的有效学习。2、为了“解决问题”课例研修室教师针对真实的教学问题所开展的合作性研究，它致力于教学实际问题的解决。课例研修的目标是解决教师在课堂教学中遇到的现实问题，通过课例研修，引导教师发现问题、提出问题、分析问题、诊断问题，在经历“疑问、设计、反思、行动、观察、反思和重新设计”的循环过程中，通过专业合作的方式，解决一个个发生在课堂上的问题和困惑，以实现有效地教学，从而促进学生的发展。3、为了“改进教学”为了“学生的学”是课例研修的落脚点，为了“解决问题”是课例研修的着力点，那么，为了“改进教学”则是课例研修的专业追求，为了“改进教学”的课例研修，不是“就课论课”式得评判和裁定，而是对课堂上表现出来的教学问题的诊断和讨论，是对问题解决方案的设计、实施、观察、反思和改进。课例研修血药教师个体和合作同伴经历课前设计、课堂观察、课后反思的行为跟进过程。