浅议研究性学习在高中数学教学中的作用.pdf

堑一一．堑里：主年月日数学课中怎样发挥学生的主体作用文／王文国学生是受教育的主体一切教育活动都要服务和服从于主角度灵活解题的能力。在教学中我引导学生在解题时从多方面体。因此把课堂还给学生让课堂充满活力教师由教学的操作去想、去做不要跟着别人的思想跑。者、主宰者变为引导者、激发者、组织者让学生由被动地接受知三、根据因材施教的原则实施分层教学分类指导。使每个学识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。那么如何生的素质都得到提高在课堂教学中贯彻主体思想发挥学生的主体意识和主体作用学生素质有高有低学习能力参差不齐这是客观存在的。因培养学生的主动性呢几年来我一直在进行这方面的思考并在此我在教学中特别注意可行性不求“齐步走”。对优生可要求教学实践中开展了一些有益的探索。他们多做一些综合性和富有思考性的题目对其他学生则采取一、引导学生运用旧知识主动思考发现新知识掌握新“低起点逐步提高”的办法在练习的设计上不强求统一在充分知识考虑到学生能力差别的基础上练习分三个层次进行这样可以课前充分了解学生已有的知识基础经过深入钻研教材发使每个学生都在自己原有的水平上有所发展提高成绩都有成现新知识间的内在联系准备一些适当的旧知识做铺垫然后让功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”我们应抓住这学生利用已有的知识自主地去完成新知识的学习成为学习的主种力量激发学生的学习热情和进取精神推动各类学生进步提人。例如在教“比的基本性质”时先准备了这样两道复习题：分高教学效率。数的基本性质是什么比和分数有什么联系然后让学生在解总之在初中数学课堂教学中要培养学生的自主探索精神、决这两个问题的基础上看书自学“比的基本性质”这样就大大创新意识和独立实践能力教师必须精心设计、精心组织课堂结缩短了教学时间而且充分发挥了学生的积极参与性体验到了构引导学生围绕课时目标积极主动地进行数学思维和实践值成功的喜悦。