浅议小学语文阅读教学方法.pdf

鞲浅议小学语文阅读教学方法山东省招远市魁星路小学秦娜阅读是学生的个性化行为教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅想象小麻雀遇到了什么危险激活学生的思维让他们设身处地为小麻雀着想读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力有较丰富的积为老麻雀着想。通过情境的创设激发了学生学习的兴趣使得整堂课学生始累形成良好的感悟。终能以饱满的情绪参与学习提高了教学效率。一、情境激怒、有效提问、模拟情境。教师根据讲解的需要可运用电教手段如放幻灯使学适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段教师只有充分利用这一手生获得形、声、色的直观感觉：或出示相关的摄影、图画再现教材中的情境；段才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向突出授课的重点、难点和关键从或根据课文内容师生分角色进行表演使学生有身临其境之感。这样能化而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问有选择地把自己的注意力集中静为动、化远为近、化抽象为具体寓教于趣寓教于乐提高教学效果。到学习的重点、难点和关键上使自己的思维处于一种积极活跃的状态从而、语感情境。新课程理念下的教师是学生学习的主导老师绘声绘色的更好地走进文本感悟文本对话文本。语言渲染也是创设情境的很好方式。例如教学《翠鸟》当翠鸟的图象出现在、抓题眼提问激发学生学习的兴趣。课堂导入是贯穿课堂教学始终孩子眼前时老师若以富有情感色彩的形象化的语言加以描绘：“看这是一