浅议小学语文课堂教学的有效性.pdf

教学教研交流平台鞭一浅议小学语文课堂教学的有效性◆呼和浩特市新城区满族小学乌云高娃语文课堂教学的有效陛是语文教学的生命而这生命能否言文字‘工具’也就无法成为工具‘人文’也就无所依附只能是得以延续取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点调动学生虚无缥缈的空中楼阁。我虽然执教了近年的语文但每每钻学习的主动性和积极陛能否做到与文本有机结合真情演绎文研一篇新的课文总是先通读一遍给每个自然段标上序号画本内涵提升孩子们对文本的感悟让我们的语文教学呈现实出学生可能不理解的词语对这些词语的理解方法作出“预设”效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培或查字词典解释或对照近义词、反义词理解或结合生活实养和个性塑造的过程。那么怎样提高课堂教学的有效性呢我际理解或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的则在一有几点体会：旁作上标记。对于要通过查字词典理解的词语自己先查字一、新课程提倡开发与利用教学资源。其实最重要的教学资词典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍我总是认真地把源就是语文教科书课文朗读或默读几遍发现一些难于把握停顿或比较拗口的语提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理句及时做上记号备课时写入教案课堂上予以指导。在解文本要“在文本中走几个来回”明确教学目标确定教学重阅读各种教学参考书的同时我总是把文章的结构分析在教本点挖掘训练要素并选取符合教材与学生实际的教学方法。如上作好标注把每—段的段意写在段末空白处。对于重点词句的果教师自身对文本没有吃透不了解编写意图教学目标不明含义总是写在一旁方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点不详甚至南辕北辙便很难做到以文本为凭借帮助教学重点、难点等了然于胸的基础上我才开始撰写教案而且学生提高语文素养。课文也很少朗读上课时对教材内容都不甚几乎是一气呵成。课堂上我可以不看教案执教但却不能离开了了“以其昏昏使其昭昭”这样的课堂教学自然是不可能取教本上课。