《赵普》教学反思.doc

《赵普》教学反思《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文，文章围绕“以天下事为己任”这一中心，精选了赵普一生中的两件事-----刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。上学期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我特别注意要求学生读准文言文的停顿、重音，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法。因此，本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能准确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些注意事项，并运用到重点字词句的翻译中。注重字词的预习疏通课前看到学生有一些教辅用书，为了避免学生课上偷懒不自己动脑了解字面意思，所以我提前找出一些难以理解的字词，让学生回家结合工具书提前预习，课上检查掌握情况。另外，让学生在预习中遇到的不懂的词句在课上提出大家讨论一起解决，很快大家都解决了字面问题，节约了较多时间还取得了一定的成效。二、注重自主探究学习扫清文字障碍以后，以前我往往对文章进行更深入的理解和研究，在这一环节的处理上，以前我往往都是代学生发现问题，让他们在我设定的圈子里寻找答案。这样的操作忽略的学生的“真是心声”，所以这节课我尝试放手让学生自己提出问题，谁知效果很好。他们提出的问题与我设想的不太一样，虽然比较零碎，但还都能扣住核心问题，有学生甚至提出了较有思想的问题“太祖乃悟，那他悟到了什么呢？”“赵普为何不读别的书，仅读论语呢？”这些问题的提出使学生的探究和思考充满了成就感和积极性。三、细节描写的有效运用继续巩固细节描写，除了让学生指出什么是细节描写之外，让学生在书上划出细节描写的语句，并说说这些细节描写表现了赵普怎样的特点。学生解决这个问题后，让他们用这个方法写了个小片段（主要是动作的细节描写），交流点评看谁写的最好，调动了大家的积极性，培养了写作和点评的能力。应该说，在这一块上也是比较让人满意的。四、课外资源未能补充运用因为学生对赵普这个人还不是很了解，所以在教这篇文章的时候，其实还应该从课外找些资料，最好是简短的文言文，印发给学生，做个补充，或许会比单一的就这篇课文了解一个人物要丰富的多。尤其文中提到他“多忌克”，若能找到这方面的材料，相信学生会感兴趣，而且如果是文言文的话，还能继续培养学生学文言文的能力。所以，以后在教学文言文时，课外资料的运用要善于去挖掘寻找。本节课意在培养学生自主研读，合作探究的学习习惯，力求从文章中读出自我，但在实施过程中，往往顾此失彼，或多或少还存在着其他不足，但是作为教师课堂上一定要给学生质疑思考的时间，学生许多思考的火花才能和教师进行碰撞，达到教学相长，这一点是毋庸置疑的。