“书法教学进课堂”的必要性研究.doc

连云港市教育学会“十二五”科研课题申报表课题名称“书法教学进课堂”的必要性研究课题负责人仲夏负责人所在单位东海县和平路小学填表日期________________________________连云港市教育学会制发一、基本情况课题名称“书法教学进课堂”的必要性研究组长张新艳出生年月1973.9职务教师学历本科联系电话[phone]主持人仲夏出生年月1970.10职务教师学历本科联系电话[phone]主要参加人员情况姓名性别年龄职务学历工作单位仲夏女43教师本科和平路小学张新艳女40教师本科和平路小学宫淑燕女29教师本科和平路小学樊继华女36教师本科和平路小学徐婧女40教师本科和平路小学刘传英女42教师本科和平路小学预期主要成果健全了研究机制，打造翰墨飘香校园。班级书法文化建设为阵地张扬学生个性。坚持每天练字，习字育人，培养墨香教师和学生。经费来源数额预定完成时间二、课题论证报告一、课题的现实背景及研究意义、关于同类课题的研究综述《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》中指出“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。因此，书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于书法技能的提高，也有利于增进学识修养。”“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，书法教学应当加强，不应削弱。”加强和改革中小学书法教学，关系到一届届乃至全体中小学生，也就是未来的全民的基础文化素质教育的质量。然而，通过调查，我们发现，目前，中小学生汉字书写的状况和前景实在令人堪忧。部分学生书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。究其原因，主要有以下几个方面：1、学校领导对重视书法教学有失偏颇。对书法教学的地位、意义和作用缺乏正确的认识。许多语文老师偏重对学生进行语言文字的理解、感悟和表达能力的提高，忽视了学生的书法能力。其他学科的教师认为书法教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注更少。师资力量严重匮乏。目前，中小学教师的书法素养普遍较低，因而在书法训练时，一些教师对学生的作业状况看不出个所以然来，不能进行科学、有效的指导。3、辅助性教材、教具配置出现严重不足，突出体现在三个方面：一是书法教材不够完善，能配合中小学教学，由浅入深，由初级向高级循序渐进的教材很少；二是缺乏教学参考资料，书法教学理论性报刊杂志全国也只有仅20种；三是缺少正规出版的与教材配套的幻灯片、挂图等音像制品。4、对书法课的课堂教学研究不够。教学目标不够明确，教学内容把握不准，教学秩序还不完备，教学手段不够有效，致使书法课成了“抄字课”，老师草率了事者有之，改语文课者有之，改自习课者有之，书法课名存实亡。针对上述情况，我们唯亭中心小学从98年起开始进行“书法评级教学实验”的研究。通过评级，不仅促进了书法教学的制度化、规范化和科学化，提高了学生的书法水平，而且培养了学生认真细心的良好习惯，勤奋刻苦的学习精神，高雅健康的审美情趣，为学生今后的发展奠定了良好基础。为此，我们决定在原有课题研究的基础上对书法教学的育人功能做进一步的探索。课题研究的理论依据1、现代教学论理论。现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落实在人身上。在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成赖以进行的两个并行且统一的活动体系，两者关系的本质为主导与主动的关系。因此，在书法教学中，要把握好教为主导、学要主动的教学基本规律，努力唤起学生书法的兴趣，重在培养学生的自主习字能力，进而达到陶冶情操、磨练意志、培养审美能力、提高文化修养的作用。2、教育部制订的《语文教学大纲》《书法教学指导纲要》《全日制义务教育课程标准》《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》中有关书法教学的要求。《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》中指出，“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书法习惯，具备熟练的书法技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”上述条文和条例中的有关规定，为我们切切实实抓好书法教学提供了理论依据。二、课题研究的内容、预期目标、研究方法、时间步骤1、培养学生热爱祖国语言文字的情感。自从有了文字，就有了书法，从甲骨文到后来的篆、隶、行、草、楷，其间的演化和发展，凝聚了中华民族的智慧，渗透着中华民族的文化精神。因此，中国汉字的发展史是中国文化发展史的缩影，是我们对学生进行中华民族传统文化教育的极好教材。充分挖掘和