巧用“木桶理论”进行班级管理.pdf

一个班级总是由几十名学生一时落后于人但内心也有争上游、组成的正如一只术桶是由若干块争荣誉的欲望等等。这就需要班主木板组成的一样组成木桶的木板任全面了解、善于观察从“短”中发有长有短组成班级的学生也有现“长”处进而做到扬“长”避“长”有“短”因此要建立优秀班“短”。集体达到整体优化的目的作为班再次。要善于弥补“短”处。级管理的主导者班主任必须分清班主任在认清学生的“长短”学生群体中的“长饭”和“短板”之后要寻求补“短”的有效途径和然后采取科学的方法把“短板”变方法。对常常违反纪律的学生要开成“长板”从而使班级这个“木展个别谈心活动进行耐心说服和桶”的“存水量”达到最大值。引导；对文化学习有困难的学生要首先。要善于认识“长短”。降低要求循序渐进多做个别辅导；对性格内向、沉默寡言的学生班主任在日常管理中对每个要经常组织各种活动多给他们锻学生要仔细观察周密调查认真研炼的机会；对暂时落后尚有进取欲究。由于每一个学生的家庭环境、先望的学生要多加鼓励和指导。天素质与自身努力程度不同因而这里班主任要特别注意对有他们的思想状况、学习成绩及性格“短”处的学生增加感情投资给点／＼爱好等也不一样。“偏爱”倾注爱心、热情和期望对如有的思想进步