影响英语学习成效的非智力因素.doc

浅谈影响英语学习成效的非智力因素姓名：学号：指导老师：摘要：随着我国对外开放步伐的加大，与世界各国的联系日益紧密，英语作为世界上使用最广泛的语言在我们的日常生活和工作中就变得日益重要起来。英语作为第二语言已经深入到各个小学、中学和大学。但是在学习的过程中，有的同学英语英语特别优异，学习也很轻松，而有些同学很勤奋，学习的效果却不尽人意。英语作为一门语言学科，具有其特殊性和复杂性，既需要理解，也需要大量和反复的记忆，更需要联系和运用。对大多数学生来说，英语是一门较困难的学科，其原因很多，其中，学生个人因素是导致英语学习困难的主要原因。本文将从非智力因素方面对学生学习成效所产生的影响进行分析，以激发学生学习英语的积极性，提高学习英语的有效性。关键词：英语学习影响因素非智力因素学习成效Abstract:WiththeincreasingpacesofChina'sopeningupandtheincreasingrelationshipwithothercountries,Englishasthemostwidelyusedlanguagebecomesmoreimportantinourdailylifeandwork.Englishasasecondlanguagehasextendedtoprimaryschools,middleschoolsanduniversities.Butsomestudentscaneasilylearnitwellwhileothersdon'tperformasexpectedthoughtheystudiedhard.Englishasalanguagesubjecthasitsparticularityandcomplexity.Itrequiresbothunderstandingandconstantlymemorizing.What’more,practiceandassociationarenecessary.Tomoststudents,Englishisadifficultsubjectformanyreasons,thestudent’spersonalfactoristhemainreasonforlearningdifficulties.Thispaperanalyzesthenonintellectualfactorsonstudents’learningeffectivenessinordertomotivatetheirenthusiasmforlearningEnglishandimprovetheeffectiveness.Keywords:Englishlearning,influencefactor,nonintellectualfactor,learningeffectiveness一般说来，非智力因素有广义和狭义两种定义。广义上，是指智力因素以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的一切心理因素。狭义上，是指在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，但其起直接或间接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格特征等方面。研究表明，成功的语言学习者一般具备以下要素：有利的认知因素和情感因素，能有效的运用各种学习策略，并身处理想的语言学习社会环境。可见这些非智力因素在促进学生学习英语中起着重要作用。人的智力水平和语言表达具备有一定的先天性，但非智力因素却是后天形成的。因此，学习着应尽可能地开发自己的非智力因素，以提高外语水平。一、学习者的学习动机和兴趣对英语学习的影响英语学习动机和兴趣是是学生学习英语的原因和目的。心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”而英语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动因。对学生来说兴趣将直接影响学习效果。强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动持久地集中注意并表现积极肯定的情绪。目前社会上不少人都在学习英语，而学习英语的原因有两种：（1）为表层的物质刺激，例如为了文凭、证书等，称为表层刺激。（2）为深层的非物质刺激，例如为了兴趣、拓宽知识面等，称为深层刺激。现在许多学生都认为既然学学校开设了英语课，考试又要考，不学又不行但是对英语缺乏足够的兴趣，没有较高的要求，学习不努力，只要考试能过就行，由于缺少远大的理想和强烈的求知欲望，许多学生缺少学好英语的表层动机和深层动机。由于学习动机的缺失，许多学生对英语缺乏浓烈的学习兴趣，尤其是英语成绩相对较差的学生，更是形成了因兴趣缺乏而导致学习不佳的恶性循环。而具有深层动机的学生表现出的是对英语学习的极大热情，他就不会把学习看成是沉重的负担，相反总是主动的想法设