工科学生创新能力的培养.pdf

第卷第期建材高教理论与实践．．年月删．工科学生创新能力的培养杭州电子工业学院叶望谢建精鲁剑伟摘要：科院校中的实践性教学环节是培养学生理论联系实际能力的根本途径．它的实施．对培养德、智、体、姜、劳全面发展的社会主义建设人才具有非常重要的作用。本文论述当前工科院校在实践性教学环节中培养学生创新能力存在的问题．提出整改建议．以利于逐渐扭转我国大学生创新能力不强的状况。一、培养学生的创新能力是社会发展的必然趋体、名人论著或政坛人士讲话中看到美、日、德、法势这样的发达国家总是在不断地审视自我、散布有“危多年来。我们已经形成了一种继承为中心、机感”等等的言论其实这正是它们呼唤国民的忧患在教学中强调学生对知识的记忆、模仿和重复性的意识、激励大众不断创新、进取的重要手段。就连韩练习．注重演绎而忽视归纳。在这种教育观念的主国、新加坡这样的亚洲国家也已经意识到东方教育导下．我们的学生基本功好、书本知识丰富并善于应以往长期“注重知识记忆而轻视创新”的弊端大力对考试；但创新能力、动手能力、解决实际问题的能进行教育教学改革。对此．我们决不能掉以轻心。力就显得很不足。这反映出我们的教育思想、教育、工程教育的特色体制、教育内容和方法已经不能适应国际上各国之高等工程教育是以技术科学为基础直接面向间综合国力竞争的需求也不能适应社会主义现代社会的工程实际培养善于将理论知识和基本技能化建设高速发展的需要．因此必须转变以继承为中转化为现实生产力的工程技术人才。工程教育的特心的教育思想。以实现这种历史性的跨越。色可归纳为：改革开放二十多年来我国在经济、科技、国防、密切结合社会的生产实际。“教育与生产劳教育诸方面取得的辉煌成就是世人瞩目的在钢铁