幼儿教师惩戒权的正确运用.ppt

幼儿教师惩戒权的合理运用——“虐童”现象下的讨论与反思一一、幼儿园“虐童现象”现状浙江温岭蓝孔雀幼儿园教师“虐童事件”虐童现象回顾先反思自己，我们再前行政府一、从政府层面分析幼儿园“虐童现象”政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法教育机构应该怎样解决幼儿园“虐童现象”虐童现象产生的原因四、从家长层面分析幼儿园“虐童现象”面对“虐童现象”普遍发生，家长应该从以下方面寻找解决办法民营幼儿园教师在编制等方面和公办教师相差很悬殊三、幼儿教师应该怎样避免“虐童”——兼论幼儿教师合理运用惩戒权继续思考，继续前行幼儿教师应该怎样避免“虐童”（自我的角度）（一）诗意生存（二）回归教育本质（三）敬畏生命（六）认知权利（七）包容差异，安放自我悦纳生活悦纳自己悦纳别人（儿童、成人）（八）改良策略（合理运用惩戒权）如何有效惩戒？英国著名科学家约翰.麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物狗给杀了。校长非常生气，决定惩罚这个无法无天的学生。怎么罚？他既没有开除这个学生也没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。这时候，约翰.麦克劳德被校长的宽容所打动，发愤研究解剖学终于成为一名伟大的科学巨匠。校长的高明之处在于“知其心，救其失”，不禁摈弃了个人恩怨——被杀的狗是自己的宠物，也把握了犯错误学生的心态和特点，然后以画图为惩罚，让犯错学生弥补过失。与其说这是一种惩罚，不如说是一种基于爱的引导和鞭策。正强化引导正确行为用正强化矫正儿童问题行为“佳佳，你已经通过第1个5分钟了，太好了，现在你得到了一个星。”当佳佳已能稳定连续通过几个5分钟后，便把时间延长为6分钟、7分钟或8分钟。几天以后，逐渐把训练的时间拉长，直到1小时为一个时段，然后再把时段延长到2小时、3小时，1天、2天或3天。最后，佳佳不再需要用星星来强化，她已经能自己控制自己的行为了。小结做到八“不”，你便懂得了教育的艺术，便不会“虐童”任何技巧都是建立在善良之上。权威来自魅力，而不是暴力。假如我是孩子，假如孩子是我的。“幸福是灵魂的香味”*谢谢大家!