数学教学中如何提高学生课堂参与度.pdf

·课崔聚焦■数掌教学中如何提高掌生课堂参与度浙江省长兴县洪桥镇中心小学钱伟武现代教学论认为：教学过程既是学生在教师指导手操作即动眼观察、动脑思考、动口表达。因此教师下的认知过程又是学生各种能力协同发展的过程。必须强化学生的参与意识主动为学生参与教学过程因此学校和教师应彻底摆脱和摒弃传统的“灌注创设条件和情境。如教学“圆的周长”一课时我主要式”、“填鸭式”教学方式把主要精力放在为学生创设计了以下几个环节：设良好的学习环境收集和提供教学信息引导学生．教师演示：将圆的周长放在投影仪上演示使学积极思维和发展学生多种能力。要想做到这一点关生对“圆的周长”有一个形象的感知。键是教师要培养学生的课堂参与意识面向全体学．学生实验：学生人人动手操作把课前准备好的生提高学生的课堂参与度。大小不等的圆分别沿直尺滚动一周。一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与．讨论：根据实验数据滚动一周的长度与圆的什度的必要条件么有关有什么关系数学学科本身有其严密的逻辑性和系统性。大多．具体计算：圆的周长和直径有一定的关系。用数学知识都有其前期的基础和孕伏、后期的深化和发圆的周长除以直径所得的商是一个固定的值总是展给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参倍多一点。与数学课堂教学过程的必要条件。因此教师应把所．交流小结：圆不论大小周长除以直径长度所得要学的知识作适当的“技术处理”以利于学生轻松的商总是倍多一点这个倍数是一个固定不变的理解和掌握。这里所说的“技术处理”有的是把新知数叫做圆周率。识通过难度下降、难点分散使新知转化成似曾学过．推导公式：通过以上的操作、观察、计算引导学的内容激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧生用完整的语言来叙述“圆的周长”的计算公式。知识的连接点。学生在系统的学习过程中碰到完全“圆的周长圆周率直径”或者“圆的周长圆陌生的内容是很少见的基本上是对于新知识既感到周率半径。陌生又感到熟悉