小学体育教学论文-试谈体育教学活动中学生创新能力的培养.doc

小学体育教学论文试谈体育教学活动中学生创新能力的培养本文作者:彭晓梅发表时间:2006-5-21作者单位:吉木萨尔县第一小学联系方式:09946786114教育在培养民族创新精神和创造性人才方面起着很重要的作用，学校体育是学生全面和谐发展教育的重要组成部分，为了学生有一个独特的、开阔的学习和活动环境以及充分地观察、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力提高，我结合自己的工作实践谈谈体育学活动中培养学生的创新能力。１、内容求新，培养学生创新意识。目前，体育活动多采用“开始和准备——基本——结束”的结构。这种结构对体育教学也是比较适用的。但是，不能把它看成是固定不变的模式。我们可以在教学活动内容上进行改革，创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣，这时教师在难度上应当敢突破，只要难度适当，保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。2、器材求异，激发学生创新激情。根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。如：学习前滚时，可把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就如葵花向阳；在学生活动中，还可在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生创新激情。如：让学生学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材，既让孩子锻炼了身体，又可以使孩子懂得“玩具”的来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。再如自制的沙包可缝上两条彩带，投掷时空中飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。3、形式求活，培养学生创新精神和实践能力。根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如：在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转、有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。这就是尝试、实践的结果。发现法用于学生体育教学，其突出特点是：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的技能和动作要领。例如，学生学习助跑跨跳，采用发现法教学步骤：教师预先不告诉学生正确的技能概念，而向学生提问："原地起跳跳得远？还是助跑跳跳得远？”学生通过练习发现：助跑起跳比原地起跳跳的远。接着教师又引发下列问题：“你们觉得助跑的快慢与跳的远近有关系吗？”让学生通过练习和比较，可以得出：“跑得越快，跳得越远。”通过发现法的教学可以发展学生的创造力，同时也培养了学生的思维能力、分析问题的能力。而在开展如“抢救伤员”等情景性特别强的内容教学时，则可利用情景教学法。教学中可用录音机播放战场上的炮声、战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，让学生不知不觉地步入硝烟弥漫的“战场”，使学生迅速进入角色。生动的音乐使得“抢救伤员”的游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而促进学生创新能力的提高。4、创设良好的心理环境培养学生的创新意识学生创新意识的培养，受到诸多因素的影响，其中心理环境是一个重要因素。心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。心理环境创设的最直接方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到成人的呵护和关爱。因此，在学生眼里，学生对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都将会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。（1）心理安全、自由的环境，是学生轻松愉快成长的根本。如果学生在一个心理安全和自由的环境中生活学习，学生会感到轻松愉快，没有拘束感和压抑感，这样可促使他们在与周围环境的不断交往中，如果教师对学生言语过于严厉或行为过于粗鲁，都会给学生一定的心理压力。在学生心里，教师的话是至高无上的圣旨，如果教师对学生的评价不当，就会使学生产生紧张情绪，从而导致学生防心理的产生。长此下去，学生就会为了迎合老师而放弃自己的独特见解，一旦在学习或生活中有了困难，他们会产生一些不必要的顾虑