数学学科课堂教学导入方法的探究.pdf

新校阅／中职教育战娟青岛华夏职教中心山东青岛摘要：导入是课堂教学的起始环节。通过导入设置疑问、故事、数学典故、数学史、游戏、谜语等传授给学生来导入新课。激发兴趣能使学生很快进入学习状态。本文阐述了教学过程如笔者在讲授“等比数列”这一节时先给学生放儿歌：只青中教学导入的作用并根据教学经验通过实例详细介绍了各蛙张嘴只眼睛条腿声扑通跳下水；只青蛙张嘴种不同的导入方法同时理论联系实际归纳得出运用不同的只眼睛条腿声扑通跳下水；只青蛙张嘴只眼睛导入方法应遵循的原则。条腿声扑通跳下水；学生不由自主地唱起来：只青蛙关键词：数学；导入技能；方法探究张嘴只眼睛条腿声扑通跳下水。笔者在黑板上边听边写：⋯⋯⋯然后请学生观察这三导入是课堂的起始环节是课堂教学的有机组成部分。俗个数列各自有什么特征学生很容易发现他们都具有相邻两项话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入犹如跳高中后项减前项的差都是一个常数这时笔者总结：“具有这种运动员起跳前的助跑、演讲的开场白是必不可少的。现代教育特征的数列就是我们要一起研究的等差数列。”心理学和统计学表明：学生思维活动的水平是随时间变化的又如：笔者在导入集合交并计算的概念时用这样的趣味问一般在课堂教学开始分钟内学生注意力逐渐集中在题“两父子的两父子三个馒头吃整个为什么”学生觉得十分—分钟内思维处于最佳活动状态随后思维水平逐渐下降。有趣自然而然地进入新课学习。趣味导入可以避免平铺直叙因此成功的导入不仅能“未成曲调先有情”磁石般吸引住学之弊可以创设引人人胜的学习情境有利于学生从无意注意生集中学生注意力激发学生兴趣激起学生的求知欲而且迅速过渡到有意注意。能有效地消除其他课程的延续思维使学生很快进入新课学习．实例导入的最佳心理状态提高课堂教学效率取得事半功倍的教学效这种