提高数学教学质量的新举措.pdf

凳臻童受褰一、高中数学学习中存在的问题的角度出发的是按照班级授课的原为学习的主人。在这种“双主体”教．学生对数学学习兴趣淡薄积则针对大多数学生制订的他们只学观中学生的主体性只有依赖于教极性偏低。不少学生认为数学是一门能给学生提供一个大的学习背景从师主导性才能更好地发展；只有抽象而枯燥的学科学习的过程很被宏观上为学习划定了一个范围而并“双主体”能动的交互作用学生才动也很呆板教师与学生之间缺乏有非为学生量身定做的一套百分之百适能不断地丰富知识、提高能力教师效互动。然而数学讲求逻辑思维学合自己的学习计划。所以学生还得在的经验才能得到增长、知识系统也才生被动学习很难学好数学这门课程。这个大背景下针对自己的具体情能得到更新。因此高中数学教学中．学生缺乏正确的数学思维方况从自身“学”的角度制订适合自要树立“双主体”意识教师要以尊式形成数学思维障碍。有的同学会己的学习计划。这两方面相互配合重、理解、宽容和赞赏的态度来处理反应上课时老师所讲授的知识明明才能收到更好的学习效果。师生关系尊重和了解学生的兴趣爱很认真听了也听懂了但是课后自．优化课堂教学环节。一要尊重好、情绪感情、个性特点和志向抱己分析的时候却困难重重无从下学生实际情况因材施教。二要提出负维护每一位学生的人格尊严宽手。也有同学反应自认为很难的题问题回顾旧知做好新旧知识的衔容对待学生的缺点和错误以发展的目被老师或别的同学分析对了的时接。比如新教材二次函数初高中都眼光看待学生赞赏学生取得的任何候恍然大悟觉得没之前想的那么讲但深度不同侧重点也不同又进步、付