探讨高等数学教学模式的改革.pdf

教学探究教学研究年月探讨高等数学教学模式的改革戴时茂昆明消防指挥学校训练部文化教研室云南昆明【摘要】现有高等数学教学模式无论是课程内容还是所学专业相结合培养学生的综合素质和后续发展潜力教学思想、方法和手段基本上承袭了普育方式脱离了教育构建学生的能力体系。数学课程设置应针对专业教育培的目标要求和相应专业需要很难做到“必需、够用”。必须养学生用理性科学态度、用数学思想方法分析解决现实问在教育环节、教学方式上进行改革。题。以数学的基本概念、基本方法、基本运算为基础用【关键词】数学教学；理念；职能；方式；环节数学软件解决繁杂的数学运算融入数学实验提高学生的动手能力；以与培养相联系的高等数学知识为引领解一、深化数学教改的核心指导理念决专业和现实生活典型问题将数学建模融入课程提高爱因斯坦：“用专业知识教育人是不够的。”数学学生实践能力；以与相关的案例入手挖掘案例的数学内教学的核心理念应以“和谐发展的人”的理念为出发点涵再现数学知识的抽象过程和解决问题的思维方法提围绕“应用型高技能人才”培养目标来确定。目前数学高学生的思维能力和创造力。教革的核心指导理念是“以应用为目的以必需、够用为三、改进数学的教育环节教学方式度”但事实上人才培养目标对高等数学课程的知识侧．逐步改进的教育环节重是不同的不同能力与水平的学生对高等数学课程知识开展分层式教学。针对学生数学水平参差不齐为深度的要求也是不同的正是这两个方面存在的不确定性了充分调动每个学生的学习自觉性、主动性与积极性为导致了“必需、够用”原则的不确定性使得“必需、够学生量身打造的教学方案可采取学生分层、教学分层、用”原则远未达到实施层面。而在高等数学教学