探究性数学学习活动的尝试.pdf

发学生的思考情绪再引导学生将“情感上升为情操”诸如例如：对政治课的基础理论知识每个同学都应该理解、掌握；“爱国情操——高尚的道德情操”等。这样的导入可为新课对于难度较大的“论理”习题学习程度较好的同学应该完教学营造良好的心理环境提高教学效果。成；对于个别智商、能力都较高的同学教师应该多给他们一二、合作探究些“空间”让他们有更多的时间去探索、合作、创新完成较良好的教学情景能促使学生对不懂的疑难问题独立思高层次的实践练习让他们“吃饱”、“吃好”、“消化好”。教师考。教师要不失时机地调动群体智慧组织小组讨论或全班再通过作业信息反馈对学生认识上的不足和“问题”及时进争辨合作探究并在其间适时启发点拨去伪存真释疑解行补救。这样分层次优化作业练习培养能力让所有同学都难师生共同完成教学目标。体验到成功的喜悦激发学生的求知欲让他们在实践一对于学生认识模糊的某些问题要启发他们提出探索性认识——再实践——再认识的学习过程中巩同认知深入“看法”或“意见”例如对于改革开放中我们党政机关个别工理解提高思想觉悟。全面达到课程标准。作人员贪污受贿的现象有什么看法。还可让学生课前预习与【责任编辑：韩立鹏】本节有关的知识或课前做一些与新知识有关的练习、实验等以营造教学情景激发学生的学习兴趣。我在讲初一《爱国情操——喃尚的道德情操》时课前我探究性数学学习活动的尝试就把已准备好的挂图、网片、文集和幻灯机、幻灯片放在教室里让学生观看和演示老师在旁边指导。其中有邓小平青年时期留学法国和战争年代率军挺进中原、决战淮海、横渡靳利长江、挥师西南的图片及新时期带领全党、全国人民建设有邯郸市峰峰矿区春光中学河北邯郸关键词：数学教学；问题情境；探究性学习