探究式教学模式在高等数学中的实践研究.pdf

探究式教学模式在高等数学中的实践研究綦路李秀珍山东建筑大学理学院山东·济南中图分类号：文献标识码：文章编号：———摘要本文以曲率小节为示例。根据高等数学的教学内所以高等数学课程的教学目标不仅是让学生记住一些数容和教学目的．说明高等数学探究式教学模式是以提出并学公式学会解几类数学题目而是要知识性目标和过程性解决数学问题为中心、以学生为主体、教师为主导的师生互目标并重注重数学思想、数学方法、数学思维的传授和培动学习过程可分解为问题预设、问题引入、问题探究、问题养。正如美国著名教育家约翰·杜威认为科学教育不仅仅解决、知识建构和巩固新知六个环节实施。该模式弥补了授是要让学生学习大量的知识更重要的是要学习科学研究受式教学模式的不足．既能帮助学生获得数学知识、构建知的过程或方法。识体系．又能激发学生的学习兴趣．培养学生的数学学能传统教学模式的弊端力．全面提高学生的科学素质。由于高等数学课程知识含量大题目种类繁多为了在关键词高等教育学高等数学探究式教学曲率师规定课时内讲授完所有知识传统上常采用教师讲授、学生生互动听讲这种授受式—教学模式遵循凯洛夫的五环节教学程序：组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新知／／识一布置作业。这种以传授知识为主要目的的教学模式优—点在于教师可以在较短时间内向学生快速传递大量知识内容利于学生较快地建立起准确、完整、系统的知识结构。但．是在这种教学模式下学生们常出现对概念理解不透彻不能灵活运用知识不善于分析实际应用题缺乏学习积极性