《生命的药方》说课.doc

《生命的药方》说课一、说教材我教学的是长春版教材语文四年级下册第10板块第二篇课文《生命的秘方》第二课时。《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友谊，是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是伟大的。如何在一节课的时间里与学生分享这份感人至深的友情，使他们心灵受到强烈的震撼呢？面对教材我深入思考之后，选择了这样的教法。二、说教法我主要实施了体验性阅读教学。（一）、引导学生多角度地体验性朗读。《语文课程标准》指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料。我在教学时坚持以读为本，以读促学，读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话，我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，使学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。（二）、引导学生放飞想象，丰富体验。阅读教学中，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。我在教学中，在第一课时时，抓住第一段中的关键句子：“伙伴们全都躲着他”，让学生展开想象，诉说德诺此时的种种处境，从而对德诺的孤独和无助感同身受，为下文感受艾迪无私的友情做了铺垫。我还让学生说一说，在去新奥尔良的路上，艾迪和德诺在小船里会谈些什么，使学生设身处地，真正走进了艾迪的内心世界，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。这是我为落实本次课堂验收活动方案要求，经过认真研究教材才做出的设计。（三）、有效拓展，加深学生体验。小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，与课文主旨产生共振。所以，我在教学第二课时时，采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情感上得到共鸣。我在教学中不仅抓好朗读，还进行有效的拓展，如让学生进行说话训练，“假如我是——，我会——；假如我是——，我会——。来表达自己美好的心愿。还在学完课文之后，出示一首总结性的友情小诗，老师配乐朗诵。内化精神，外化语言，体现了语文教学人文性与工具性的统一。课尾放舒缓的音乐《让世界充满爱》，更是把学生的情感体验推向了高潮。总之，我希望在《生命的药方》一课教学中，采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。这也是我在《培养小学生综合素质》实验项目中，重点研究的“培养学生学习能力”的一个方面。我总想，我可以做得不好，但是我要求自己必须按照实验要求的去做。三、说目标根据教材内容我在本课时设计了这样的学习目标：1、会写后5个生字，理解德诺妈妈说的话。2、能有感情的朗读课文，学会用不同的方法感悟课文内容。3、懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。四、说重难点重点：有感情朗读、理解德诺妈妈说的话是教学重点。难点：真正懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。五、说流程1、说教学模式：由于我平时总采用四步教学模式：激趣导入——研读文本——字词书写——总结延伸。所以，我本节课大致的教学程序是这样的。2、具体程序：一、复习旧知，导入新课二、有感情读文，理解课文内容三、指导书写生字，完成课后练习四、反思提高，布置自学内容