一种占据空间小的组合防护箱.pdf
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一种占据空间小的组合防护箱.pdf
本发明涉及家具防护箱技术领域,尤其为一种占据空间小的组合防护箱,包括防护箱底座,所述防护箱底座靠近地面的一端螺钉连接有3个支撑架,防护箱底座远离支撑架的一端螺钉连接有第一立板和第二立板,防护箱底座远离支撑架的一端且垂直于第一立板的位置螺钉连接有第三立板,第一立板和第二立板之间远离第三立板的一端螺钉连接有防护箱透气板,第一立板远离第二立板的一面且与防护箱底座平行的位置螺钉连接有第一横撑,第一横撑靠近防护箱底座的一端且与防护箱底座垂直的位置螺钉连接有第一立撑。本发明通过防护箱透气板来为内部放置物品,无需另外加
一种占据空间小的多功能户外健身器材.pdf
本发明公开了一种占据空间小的多功能户外健身器材,包括支撑架,所述支撑架的内框左右两侧分别焊接有竖直柱一和竖直柱二,所述支撑架的下横杆左右两侧焊接有支撑条,所述竖直柱二的背面焊接有安装杆。该一种占据空间小的多功能户外健身器材,人员控制扭把进行转动,将会带动螺杆进行转动,而螺杆的前后部位的螺纹方向相反,将会带动螺杆上下部位的螺纹套筒将会向着螺杆的中间部位靠拢,而此时的两组活动对接条也会向内靠近,即可推动推杆向外推动,而推杆的顶端与底端所安装的凹槽滑柱将会在轨道上进行滑动,同时推杆向外推动揉柱,实现对瘦的人进行
空气占据空间.doc
《空气占据空间》创新实验设计方案作者:代勇实验在教材中的地位与作用1、“空气占据空间”是科教版小学科学三年级上册的教学活动。让学生在探究的过程中认识空气的存在,空气和其他物质一样,能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习奠定基础。2、通过实验过程,培养学生的观察能力、探究创新能力,对发展学生科学素养具有重要的作用。实验原型及不足之处1、原实验:把纸团紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,再竖直拿出来,根据杯中的纸团不会潮湿,证明空气占据空间。不足之处:(1)学生在实验操作时不易把握,导
空气占据空间.doc
空气占据空间》教学有感作者:季荣臻文章来源:本站原创点击数:531更新时间:2004-5-21《前不久,我研究《空气占据空间》这一课(苏科版自然教材第五册内容),发现教材中蕴涵着一个典型的科学探究过程,就是将杯子倒扣入水,对“杯子里会进多少水?”这个问题展开研究的过程,实践效果很好。但在两年前,组里曾对这一课做过已研究,当时并没有发现这个过程的存在。其实也不奇怪,那时《科学课程标准》还没有出台,新课程理念如“用教材教”、和“把科学探究作为小学生学习科学的主要方式”在大家的意识中还不甚明朗,我深深地体会到自
空气占据空间.doc
空气占据空间教学目标1、科学概念空气占据空间。2、过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学准备每组一个水槽、一个玻璃杯、若干注射器、纸巾、若干水杯等。教学设计:一、谜语导入有一种东西它看不见,摸不着,却无处不在,你猜它是什么?关于空气你知道些什么?空气既然存在,那它能不能像水、石子、沙一样占据空间呢?(能;不能)意见不一,怎么办?(做试验)对,让实验