河北省保定市物探中心学校第一分校高二政治《第一章 国家的性质和职能》（1）导学案 新人教版.doc

河北省保定市物探中心学校第一分校高二政治《第一章国家的性质和职能》（1）导学案新人教版；【素质要求】⑴知识方面：识记：国体、判断国家性质的标志；理解：国家的含义民主、民主与专政的关系；运用：用本课观点分析时政材料；⑵能力方面:①理论联系实际的能力；②运用阶级分析方法分析问题的能力；③自学阅读能力；⑶德育目标：通过本课学习学生明确任何一个国家都带有鲜明的阶级性民主是阶级的民主没有“地球村”及“世界公民”也不存在全民的民主；把学生头脑中的幻想式的认识变为对现实问题的合理的科学的分析与正确的深刻的结论；【整体感知】⑴对第一课的全面认识引导学生共同分析引言形成对全课内容的整体认知：⑵结合本课的知识点以对本节课的内容有所了解：复习提问：（1）高三政治常识课讲述的主要内容有哪些？（2）我们应当从哪些方面去理解政治的含义？（3）什么叫对立统一关系？（设计前二个问题是为了从学过的前言中进一上归纳出关于政治常识知识体系及国家问题是政治的核心问题设计第三个问题是为了分析新课中民主与专政的辩证关系。）导入新课：通过前言的学习我们已经明确高三《政治常识》主要讲述我国的政治制度、治理国家的基本原则和公民参与政治生活的基本知识。我们还认识到理解政治的含义必须弄清政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系把握政治的核心问题是国家政权问题。高三政治常识的内容也是围绕着国家这个核心问题来展开的。这一点请同学们学习时特别予以注意。下面我们开始学习第一课。第一课我国的国家制度（上）（板书）请同学生先阅读引言部分的内容知道通过第一课的学习我们应当了解和掌握哪些知识确立哪些观念。接着请同学们阅读第一课的内容。这次阅读的要求是只读这一课的课标题、节标题、框标题明确这一课的知识框架结构。第一课知识总体框架结构（板书）当今世界有近200个国家。有大、有小、有强、有弱、有富、有穷但我们都称谓“国家”；我们还把其中的一些国家说成“独立的国家”或“殖民地国家”；“社会主义国家”或“资本主义国家”。那么我们这样称谓的依据是什么？我们还依据什么对这些国家进行分类？这些问题都是我这节课要学习和理解的。下面我们先学习第一节第一框。第一节我国是人民民主专政的社会主义国家（板书）一、国家的性质和职能（板书）1、国家含义和性质（板书）请同学们阅读教材6-7页第一自然段并举例说明下列问题：1）构成国家的要素有哪些？它们各起什么作用？2）什么是国度？（学生阅读回答教师归纳）（1）国家的含义。（板书）第一国家的构成要素主权是最主要的要素（板书）如中国。构成国家的要素有人口、领土、政权、主权。首先它有一定的国界表明它的领土范围是国家存在的空间（出示国界碑图片）；其次它有一定的人口即在这块领土上生活、工作的公民这是国家存在的社会基础；再次在这块领土上还存在着体现国家权力的政权机关对内进行管理维护正常秩序对外代表国家（出示国务院《新华门》图片）。最后主权是一个国家灵魂在诸要素中居于首位。因为即使具备了人口、领土和政权机关如果这个政府一切受命于或依附于外国本身不能当家作主它仍不算是一个主权国家独立国家。因此饱受了殖民主义痛苦的广大发展中国家特别珍视国家主权的存在。如果只从国家的地理位置和构成要素上来说明国家通常称谓国度。第二国家政权是阶级统治的政治权力机关（板书）教材上又讲到国家是一种社会历史现象是阶级矛盾不可调和的产物和表现。为了便于我们理解教材上有一段楷体字帮助我们回顾了国家的产生。请同学回忆一下初中所学过的内容并回答：“奴隶制国家是如何产生的？”（学生回答教师归纳）在教材的前言中我们已经认识到：政治是经济的集中表现政治是指阶级之间的关系政治的核心问题是国家政权问题。在国家的产生问题上这三种关系是得到充分体现的。进入阶级社会以后由于奴隶主与奴隶对生产资料的占有和产品的分配不同形成了不可调和的利益冲突。奴隶主为了维护自己的经济利益镇压奴隶阶级的反抗就建立起表面上凌驾于社会之上的力量把阶级冲突限制在有利于奴隶主阶级的社会秩序的范围内使之对奴隶的剥削和统治合法化、固定化。这种力量即有组织的暴力就是国家。可见国家是阶级矛盾不可调和产物和表现。人类最早出现的奴隶制国家有古罗马、古埃及、古印度和中国的夏王朝。国家的产生与阶级的阶级斗争分不开；国家的存在也同样是作为阶级统治的工具而存在“是一个阶级对另一个阶级的专政”。这一点下节课我们在讲国家职能时还会阐述。因此阶级性是国家的根本属性（板书）这是从国家的本质方面来说明国家的含义的。第三国家具有社会管理属性（板书）前面我们已经谈到国家一旦产生它在表面上是以一种凌驾社会之上的力量出现的