人教版一下“认识钟表”公开课教案教学设计.docx

认识钟表本教案为已磨课版本省级优质课一等奖教材分析本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后学习“半时”、“分”、“秒”的教学奠定基础。教材主题图中以小明的一天为主线，让学生结合生活经验，生动具体的认识整时，学习数学。教学目标1.跟着绘本经历老狼先生的一天，认识钟表和整时、会说、会拨重难点重点——会说、会认、会拨、会画整时，能用两种方法记录时间。难点——画整时，区别12时和6时；初步感知时针一天转2圈。教学过程一、绘本引入，激发兴趣（一）引出电子表师：今天，老师就带着大家边听故事边学数学。老师给大家带来了一个绘本，《老狼老狼几点啦》师生动地讲：一大早，小鸟把老狼吵醒了。(PPT播放音频：“老狼老狼几点了？”)师问：几点了？你们知道吗？预设：7点了。（停一停，问：你是从哪里知道的？）预设：图片上有个电子表。师：真会观察，那我们一起凑近了看看。这是一个电子表，上面显示7:00（边板书，一个7，两个点，后面填上两个0）在数学上，我们读作：7时（板书7时）请人读一读（开个火车）一起读一读。（二）引出挂钟我们听听老狼的回答（播放音频：7时啦，该起床啦）他说的和我们？（预设：一样）师：可是他看的钟表和我们的不一样，两个钟表都表示7时，这个钟表你见过吗？（三）引出课题接下来，我们就来研究一下它。（板书：认识钟表）二、跟着老狼过一天（一）认识钟面师：请仔细观察，钟面上有什么？把你的发现和同桌交流交流。生交流，师巡视。请生说。预设1：有数字（反馈：1到12，12个数）预设2：有分针和时针（反馈：长的是分针，短的是时针）预设3：短短的线（反馈：这个叫做刻度线）预设4：有一个个的空格（反馈：数和数之间的空格叫一大格）小结：（1）两个数之间的空格，我们叫一大格，那么钟面上有几大格？让我们一起数一数。——12大格（2）钟面上有两根针，长一点的叫分针，短一点的叫时针。（抽几人对答，熟练认识时针和分针）（二）认识整时1.认识7时、8时7时，时针和分针在哪里？指导：分针指向12，时针指向7，就是7时谁来重复？（重复时把7时钟表贴到黑板上，并板书：分针指向12，时针指向7，就是7时）再2人重复说，最后全班说一说。我们继续来看故事。学生静看——课件播放7时到8时的动画。师问：几时了？谁会看？预设：8时了。追问：怎么看的？预设：分针指向12，时针指向8，就是8时。（再请2人重复说一说。）同桌说一说。把“8时”钟表贴到黑板上，板书两种记录方法：8时、8:00师：我们已经知道这个时间是8时了。那7时到8时，分针和时针是怎么走的呢？（停顿，学生回忆）我们再来看一下。（课件放大钟表，播放动画）问：怎么走的？把你看到的和同桌交流交流。同桌交流，师巡视。反馈：预设1：分针走得快，时针走得慢预设2：分针走了一圈，时针才走一大格。预设3：它们都是顺时针方向走的。小结：分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针只能走一大格；时针和分针是朝同一个方向转动的，我们叫做顺时针方向。2.认识3时师继续讲故事：时间过得很快，到了下午，老狼先生饿了。小松鼠问：老狼老狼，几时了？问：谁会看？预设：3时了。分针指向12，时针指向3，就是3时。师：同桌说一说几时了。（同桌说）把“3时”钟表贴到黑板上，板书两种记录方法：3时、3:003．归纳说整时问：（指板书）仔细观察这三个钟面，你发现有什么共同的地方吗？预设：分针都指向12师引导：分针指向12，时针指向7就是——让生说7时师引导：分针指向12，时针指向8就是——让生说8时师引导：分针指向12，时针指向3就是——让生说3时师最后引导：也就是说，分针指向12，时针指向几，就是——让生说几时。小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。4.练习写一写刚才，老师和大家一起把三个钟表的时间记录下来，记录时间的方法有这样两种，你会了吗？来试一试。完成学习单第一题。（三）拨、画钟表1.认识6时我们继续看看老狼又在干什么了？咦，6时了，生日聚会开始了。6时，分针和时针在哪里？想一想，谁能来拨一拨。（贴上去）这是，时针和分针有什么特点？（在同一直线上）2.练习拨一拨生日聚会上，他们也正在玩博钟表的游戏，我们也加入吧。拨9时、5时3.练习画一画我们会拨钟表了，我们还要画一画，请完成学习单第2题4.练习想一想画的真漂亮，让我们再来想一想，过一小时是几时？完成学习单第3题（四）感知一天有两个几时1.认识晚上8时师讲故事：快乐的聚会结束了，老狼回到家。问：老狼老狼几时啦？（看钟表）预设：8时了，分针指向12，时针指向8，就是8时。问：这时老狼在干什么了？预设：睡觉问：还记得刚才的8时，老狼在干什么？【追问】这两个八时一样吗？预设：不一样。一个是上午的8时，一个是晚上的8时。师小结：原来一天里有两个8时呀。2．认识12时师讲故事：夜深了。