动点轨迹问题.doc
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动点轨迹问题.doc
专题动点轨迹问题——直线、圆弧型路径自查:(2018广州25题)如图12,在四边形ABCD中,∠B=60°,∠D=30°,AB=BC、(1)求∠A+∠C得度数;(2)连接BD,探究AD,BD,CD三者之间得数量关系,并说明理由;(3)若AB=1,点E在四边形ABCD内部运动,且满足,求点E运动路径得长度、几何模型(1)直线型路径①【定距离判断直线型路径】当某一动点到某条直线得距离不变时,该动点得路径为直线、②【定角度判断直线型路径】当某一动点与定线段得一个端点连接后所成得角度不变,该动点得路径为直线、(2
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专题动点轨迹问题——直线、圆弧型路径自查:(2018广州25题)如图12,在四边形ABCD中,∠B=60°,∠D=30°,AB=BC、(1)求∠A+∠C得度数;(2)连接BD,探究AD,BD,CD三者之间得数量关系,并说明理由;(3)若AB=1,点E在四边形ABCD内部运动,且满足,求点E运动路径得长度、几何模型(1)直线型路径①【定距离判断直线型路径】当某一动点到某条直线得距离不变时,该动点得路径为直线、②【定角度判断直线型路径】当某一动点与定线段得一个端点连接后所成得角度不变,该动点得路径为直线、(2
动点的轨迹问题.docx
动点的轨迹问题根据动点的运动规律求出动点的轨迹方程,这是解析几何的一大课题:一方面求轨迹方程的实质是将“形”转化为“数”,将“曲线”转化为“方程”,通过对方程的研究来认识曲线的性质;另一方面求轨迹方程是培养学生数形转化的思想、方法以及技巧的极好教材。该内容不仅贯穿于“圆锥曲线”的教学的全过程,而且在建构思想、函数方程思想、化归转化思想等方面均有体现和渗透。轨迹问题是高考中的一个热点和重点,在历年高考中出现的频率较高,特别是当今高考的改革以考查学生创新意识为突破口,注重考查学生的逻辑思维能力,运算能力,分析
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专题动点轨迹问题——直线、圆弧型路径自查:(2018广州25题)如图12,在四边形ABCD中,∠B=60°,∠D=30°,AB=BC、(1)求∠A+∠C得度数;(2)连接BD,探究AD,BD,CD三者之间得数量关系,并说明理由;(3)若AB=1,点E在四边形ABCD内部运动,且满足,求点E运动路径得长度、几何模型(1)直线型路径①【定距离判断直线型路径】当某一动点到某条直线得距离不变时,该动点得路径为直线、②【定角度判断直线型路径】当某一动点与定线段得一个端点连接后所成得角度不变,该动点得路径为直线、(2
动点轨迹问题.doc
2008年高考必讲专题动点轨迹问题专题讲解一.专题内容:求动点的轨迹方程实质上是建立动点的坐标之间的关系式,首先要分析形成轨迹的点和已知条件的内在联系,选择最便于反映这种联系的坐标形式,寻求适当关系建立等式,常用方法有:(1)等量关系法:根据题意,列出限制动点的条件等式,这种求轨迹的方法叫做等量关系法,利用这种方法时,要求对平面几何中常用的定理和解析几何中的有关基本公式很熟悉.(2)定义法:如果动点满足的条件符合某种已知曲线(如圆锥曲线)的定义,可根据其定义用待定系数法求出