引导质疑培养批判性数学思维能力.pdf

《教学与管理》年月日．要转变学生语文学习的方式。积极引导学生“能主动进行探究性学习”学生在主动探究中学习可以使自己的主观能动作用得到充分的发挥。．要着力培养学生自主学习的能力。除了培养学生听弓导质疑说读写的一般能力外应把重点放在自学能力和创新能力的培养上因为自学能力和创新能力是促进学生全面发展、墙养批判性可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力。．要引导学生吸收人类的优秀文化。让学生用古今中外数学思维能力人类优秀文化来丰富自己的精神世界让他们在吸取这些优秀文化的营养中受到高尚情操与趣味的熏陶。引导学生用人类优秀文化丰富自己精神世界的过程也是帮助学生浙江东阳市吴宁第五小学李自我建构“精神的底子”和“生命的底色”的过程只有这样才能为学生的全面发展和终身发展奠定厚实的基础。二、体现时代性课程目标必须体现时代性使学生能适应时代发展的传需要。根据信息社会的特点必须培养学生“具备搜集和处理信息的能力”；根据现代社会人际交往频繁的要求必须着力培养学生“日常口语交际的基本能力”；根据现代社会需要创新型人才的要求必须“在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能”；根据信息社会全球一体化的发展趋势必须引导学生具有全球性的文化视野“关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养”。由此可见体现时代性是促进学生全面发展和终身发展的可靠保证。三、强化实践性语文是实践性很强的课程。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语言的实践能力语文能力形成的主要途径就是语文实践。所以语文课程标准强调“在实践中学习、运用语文”。强化实践性必须把握两点：一是要淡化对语文知识系统性和完整性的训练；二是要把培养学生的语文实践能力贯穿于识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的内容之中。关于识字与写字强调能识、能写、能说不提或少提知识要求；关于阅读强调丰富积累形成良好的语感不提分段、归纳段意和中心思想等知识方面的要求；关于写作应注重培养学生的实际表达能力和交流能力不提或少提写作知识方面的要求；关于口语交际必须引导学生“在各种交际活动中学