引导学生主动参与 提高数学课堂效率.pdf

小学教学研记专题研究引导学生主动参与提高数学课堂效率江苏海安县曲塘镇中心小学柯进红教学就是能让学生具备借助已有的知识去获取新知始终把学生放在主体地位。教学苏教版教材中“分数的的能力并通过教师的预设、引导促使学生能自主、合作、意义”时内容可以这样进行：先从操作学具人手让学生探究从而使学习成为一种思索活动。教师应当让学生分一堆苹果一批玩具把它们平均分成若干份问：像这看到、感觉到、触摸到儿童不懂的东西让儿童的脑海中样的一份和几份可以用什么数来表示引出分数的概产生疑问引发学生的思考。让儿童对自己的知识仓库念；再让学生说分数的含义。学生在动手动口中很快掌加以清点回顾把可以解决面临问题时的知识抛出来继握了分数的意义。这样使学生的思维随着动手操作活动续思考。教师同时给予必要的启发诱导填补空缺引导而展开又使得抽象的数学知识变为孩子们可以接受的学生在思考中掌握知识发展自己的思维能力。教师要形式解决了数学知识的抽象性和小学生思维形象之间想方设法让学生由被动接受知识变为主动获取知识让的矛盾。学生主动积极地参与学习过程从而使学生的思维始终．把语言和思维结合起来处于积极的状态主动得到发展。为了能让学生在数学思维是语言的内在因素想要促进儿童的思维发展学习过程中得以主动发展我作了以下几个方面的努力。就必须想方设法促进孩子的语言发展。在教学中教师一、把思维的主动权交给学生让学生参与求知过程应该多创造机会让学生说一说能够让全体学生表达的要想让学生主动积极地参与学习过程我们老师应就不让少数学生做代言人给学生多说多交流的机会。转变过去那种以讲和练为主的教学模式为学