教案-全国-2019_六年级数学上册 四 分数除法 4.doc

1分数除法应用题教学内容分数除法应用题（2）授课时间教学目标沟通分数除法与乘法应用题之间的关系，进一步掌握分数应用题的数量关系。2、运用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。课前分析及准备学生已掌握了分数除法应用题的特征。教学方法及媒体运用联系生活实际教学，让学生知其然并知其所以然。教学预设教学生成一、基本练习1.口算。EQ\F(1,4)÷EQ\F(5,8)EQ\F(1,2)÷EQ\F(4,5)EQ\F(5,6)÷EQ\F(1,2)EQ\F(4,5)÷EQ\F(1,5)2.分析数量关系（1）出示，在小组里说说数量之间的关系。①男生的人数是女生的EQ\F(4,5)②一桶油，用去了（2）汇报交流，师板书数量关系式。①男生的人数×EQ\F(4,5)=女生的人数讨论：如果知道男生的人数，怎么求女生的人数？如果知道女生的人数，怎么求男生的人数？②方法同上。（2）计划是实际的EQ\F(4,5)杨树比柳树多EQ\F(1,2)节约了EQ\F(1,5)增加了EQ\F(5,8)二、综合练习1.做练习十二第5题。画出题目中的关键句，并说出数量关系。根据数量关系说一说，这题是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。2.做练习十二第6题。10小时行了全程的EQ\F(5,6)，表示什么意思？提醒：10小时行的时间相当于全程所需时间的EQ\F(5,6)。说出数量关系式，并列式解答。3.分析练习十二第7题。（1）这两题的关键句分别是什么，在书上画出来。（2）在小组中说出数量关系式。（3）比较，这两题有什么不一样？三、作业：练习十二第7、8题。教学评价及反思这一课时要求学生掌握如何利用方程式和分数除法解决相关问题。分数除法的计算方法通过前四个课时的学习，在本堂课已经不是重点，所以对计算能力的要求，在本堂课转变成为对实际问题的理解，并且能够正确列出方程式。在列方程的时候，通常要把未知的数设为x，然后利用设立的这个未知数来列出方程式，进而反推出x的实际结果。在课堂上同学们反应比较快，特别是谁是谁的几分之几，这一概念的渗透，是解决问题的关键所在。在课堂上，我利用课件，能起到辅助作用，更深层次的理解能力的提高还需要我和同学们的共同努力。