小议数学课堂教学的应变策略.pdf

教研科研之窗责任编辑／魏继军生识取有效的调控措施推动更高层面一定要严格恪守随着课堂教学流的学习环节也是学生理解所学内的师生互动让课堂充满生活的真程推进要灵活选择。容运用新知解决实际问题培养情焕发生命的活力。．教法的选择。教学有法但学习能力与解决问题能力的有效一、调控教学流程无定法贵在得法。教学方法的途径。教学流程有许多环节组成环选择受到多方面因素的制约如．确定练习的数量。在教学中节互相关联有着一定的先后次教学内容的特点、学生知识水平教师应根据学生理解、掌握知识的序。环节可以预设但课堂教学如和个性的差异、教师自身的素质情况来确定练习的数量。如将学生果一味地按照固定环节进行不考与能力以及学校现有的客观条件独立练习调整为分组练习。分组练虑课堂变化那么教学必定落入僵等。教师事先预设的教法只能习也可调整为独立练习让学生全化、机械、沉闷的泥潭。笔者认为作为备案。走进课堂面对的是员参与。有时还可以布置一些选择教学流程进度必须纳入鲜活的学一个个鲜活的生命体教师选择性练习来调控学生课堂练习满情和灵活的因素随机进行调控。教法不能无视学生所呈现的生命足不同学生发展的需要增强他们如有一位教师在教学“平行四边形信息。只有教师明察课堂情况学习的信心。的面积”时出示平行四边形的图适时调控灵活选择切实可行的．调整练习的要求。在练习时形问：“你们想知道平行四边形面方法才能保证教学取得良好的教师可根据课堂教学状况灵活调积怎么计算吗这是我们今天要学效果。控练习的要求。如一道应用题有时习的内容。”突然一名学生站起来．学法的选用。虽然教学前教可要求学生用多种方法进行解答说：“老师我知道平行四边形的师可以对学情、学法做详细分析并比较几种方法特点寻找出自己面积