小学数学概念有效教学的几点做法.pdf

小学数学概念有效教学的几点做法江苏南京市六合区金牛湖中心小学阮有生概念是反映对象的本质属性的思维形式具有抽象方式来引导学生探究概念的内涵在应用中巩固学生对性特点。小学生的认知多基于生活直接经验抽象思维概念的掌握。一尚不成熟故而在理解数学概念过程中常常出现混乱以、结合生活实际。引入概念至于在解决问题叶发生错误。如果教师没有认真思考学小学生的认知规律遵循“感知一表象一概念”的规生错误背后的原冈而以简单的“批评教育”来对待学生律在数学课堂教学中只有把数学概念置于学生熟悉的不仅容易打消学生的积极性也不利于学生知识的构生活情境中才能让学生在直观中感知通过对具体事物建。要提高概念教学的效率就需注重从学生的生活实表象的理解从而抽象概括出概念。为此在小学数学教际导入概念让学生在直接经验中感知概念以合作探究学中教师要注重结合学生的生活实际来创设情境通过深入到知识的本质认知中。要让学组后为每个小组提供一个时钟然设计任务活动引导学生进行探究。生形成对新知的构建在课堂教学后提出问题：“钟面上一共有几个大如在“长方形和正方形的面积计算”中教师就需结合生活实际来引导格每个大格分成几个小格钟面的教学后教师以“家具面积知多学生通过抽象、概括、比较、分析和』二一共有几个小格。”学生小组观察少”的活动组织探究活动中以家具综合的方法促进学生对知识的理后完成导学案。然后教师引导学生的面积计算为探究任务让学生分解从而构建起新知。订正并追问“从数字到数字一组对家中的茶几面、电脑桌面、饭桌首先要注重引导学生在探究共有多少格怎么知道的从数字桌面等进行测量并计算面积让活动中构建新知。如在“条形