小学数学教育审美教育初探.pdf

许多小学生认为数学是一门枯燥、二、让学生从感知数学外在乏味的学科但是在这看似单调、抽象的美逐步深入到体验数学内在的数学里其实包孕着丰富、美丽的内的美涵。只要我们在数学教学中以美导真例如外形上的对称是我们在自然以美引善以美启思我们的儿童朋友就界与生活中经常看到的它给人们以一可能会一涉足数学王国就流连忘返。并种相对对称、稳定平衡的美感把这种外为日后畅游数学海洋打下坚实的基础。形上的对称进一步抽象化、理性化就是一、小学数学教学中的审美数学上所谓的“对称”它反映了事物相教育是素质教育的必然要求对于某种数学变换保持不变的性质。古希腊哲学家柏拉图早就说过应轴对称图形是小学数学的一项重要当让学生潜移默化的“从小培养起对美内容。这一内容的教学就可以让学生从的爱好并且培养起融美于心灵的习欣赏外形上对称的事物开始如各种动惯”。人类按照美的观点来认识世界；按物、建筑、图案的对称美然后通过图形美的规律来改造世界。因此在学科教学的折叠等动手操作引导学生发现轴对中教师就应该或大张旗鼓或潜移默化称图形的性质从美的一般欣赏深入到地教育学生使他们认识到作为一个全对美的理解再通过剪纸等活动创作具秦面、和谐发展的人应该具有与他所处时有思对称性质的作品最后回到对自己英代相适应的审美意识、审美情趣和审美创作作品对称美的欣赏。能力。三、让学生从感知和把握数我国著名的数学家和数学教育家徐学规律中体验数学的美利治先生深刻地指出：“数学教育与教学例如小学生学习了的乘法口诀以的目的之一应当让学生获得对数学美后可以让他们分析比较：的审美能力从而既有利于激发他们对个是比少个是比数学科学的爱好也有助于增长他们的少⋯⋯个是比少；从中看创造发明能力。”这就要求我们教师努力