如何合理对待惩戒.doc

如何合理对待惩戒，促进学生健康成长有一所学校，有个孩子被老师批评后有些记仇，就从背后向老师衣服上甩钢笔水，当时就被发现。老师责问他，“为什么往我身上甩墨水？”孩子说，我只甩了一滴，其他三滴不是我做的。老师很生气，骂孩子是“人渣”。这个孩子回家后，上吊自杀了。他在遗书上写道：“我要用死来捍卫我的尊严，我只甩了一滴墨水！”老师的口不择言肯定不对但是，如今的孩子承受能力太脆弱。不堪学校、教师的惩罚或体罚，学生离校出走的、学生自杀的、老师向学生下跪的、学生打老师的、学生杀老师的……这样的新闻时有之。我刚工作时，年轻气盛，也曾因为扇了一个学生两耳光被其家长告到学校，之后好长时间，我也不管学生了，觉得管他们还不讨好，不划算！！不能不承认，在当前教育现状中，在教育中出现了一些问题，我们的教师不敢批评学生了，对学生身上的一些错误或不良倾向，不敢严格要求，感到束手无策，只好“睁一只眼,闭一只眼”。长此下去，必将对学生的身心发展、品德培养和社会进步产生危害。虽然这两年，“赏识教育”“成功教育”等取得了很大的成功，但是中国传统社会里有许多严厉的父亲，对自己子女所取得的成绩甚少鼓励，而专挑孩子的毛病并不时的指责。孩子似乎生活得很压抑，但正因为父亲的谆谆教导，他们长大后才取得很大的成就，而终于体会到父亲的苦心。这是一种有期望的教育，因为有期望，所以才会有指责，才会有批评，甚至有惩罚。江苏淮安的徐向阳，成功开办了“行走学校”，实施的正是“惩罚教育”。被家长花高价送来的孩子，必须接受严格的行走训练，不服从管教甚至还会遭受到皮肉之苦，当然这一切都是和家长有“合同”在先的。许多人质疑这种教育方式，然而许多从徐向阳“行走学校”走出的学生，脱胎换骨，涅槃重生，从原来的差生一下子变成了学校的优等生。这不能不引起我们深思。批评惩罚教育可以称为教育惩戒，其核心是教育人承认自己的过失并对过失承担起相应的责任，没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，是危险的教育。经不住批评的孩子是脆弱的。对父母和老师来说，一定要在必要的时候对孩子说不，并坚持到底。因为孩子如果没有接受过惩罚，也就学不会承担责任。惩罚的目的是让学生对错误的行为负责并改正错误，出发点是老师内心对学生真切的爱与关怀。教师对学生的爱包含着尊重、理解、宽容、信任。尊重和理解就如一缕春风，能吹开问题学生的心扉，宽容和信任就是一阵细雨，慢慢地、悄悄地滋润着问题学生的心田，让他们内心涌动起一股感激老师、信服老师、佩服老师、尊重老师的暖流。教师应成为学生的良师、益友、慈母。在教育问题学生的过程中，特别是施与惩罚之前，教师应以爱为先导，晓之以理，动之以情。做为班主任，我对学生很温和，但是我的心里已经有了原则，在学生犯错的时候，我会严厉地惩罚他们，我深知，“小慈乃大慈之敌”。我会分析每一位学生的个性特点和薄弱环节，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态、生活状态，有针对性的开展教育活动，做到惩罚有的放矢、因材施教，让每一名学生都心服口服，健康成长。比如：对我们班的学生，违反了纪律，我一般会单独找他们，不会当着全班同学的面批评！！我对待较极端的学生，在教育或惩罚时首先我会主动找学生进行面对面的谈心，要求学生敞开心扉，坦诚交流。我会先肯定和赞扬他们的优点和长处。然后分析他们做的不对的地方，让他们深刻认识到自己的错误时，在让他们自己按照班规选择一种惩罚自己的方式，或自己提出比惩罚更好的建议，如果我觉得不错会按照他们的建议去实行，达到了教育的目的。向学生解释惩罚的原因，这也是最为重要的。当犯错的学生听到老师向他们解释自己的行为为什么错误、会产生哪些有害后果时，他们常常会受益匪浅，并且在以后更有效地控制自己的行为。对比较豪爽的学生，犯错了我可能就是直接的当头棒喝。对比较内向且自觉地的，我一般都是含蓄的点到为止。我也曾经一时冲动而惩罚或体罚过学生，之后又很后悔，于是我找他们聊天给他们道歉，请他们愿谅我，让我的惩罚行为达到真正的教育效果。如何避免冲动的惩罚？我告诫自已：当心中有气时，一定忍住，半个小时之后我再去教育学生。若半个小时之后气未消，再延长半个小时。惩戒方式也有很多种，比如：1、让学生通过义务劳动的方式达到自我反省，自我教育的目的。让他们在校园内捡一纸袋垃圾，打扫一天或几天卫生区，倒一天垃圾，擦几天黑板的形式，使他们认识到犯了错误，就应该接受惩罚。2、通过磨练学生意志的惩戒方式，使学生在身体上，精神上达到磨练的目的，并在其过程中自我悔改。犯了错误在操场上跑一定的圈数的惩戒方式，还有做俯卧撑，蹲起等。惩戒过程中由师生共同监督，以达到强化认识，改正错误的目的。3、对于违反校纪校规的行为，采取罚为班级买一件纪念品，如花、水壶、冰铲等。上课吃瓜子的同学，我还让学生买过瓜子。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩