小学数学思想方法呈现方式的探究——以国标本苏教版小学数学教材为例.pdf

教材新探小学教学思想方法呈现方式的探究一以国标本苏教版小学数学教材为例■戚洪祥青海师范大学级教学专业摘要：数学思想方法是数学的灵魂作为数学主题图、情境的直舭性会随着年级的卜升配合着思想方法呈现的载体——小学数学教材它是通过学生年龄发展的特点逐渐抽象和复杂以下几种方式现数学思想方法：利用“主题情境”呈现；利用“纯粹数学习题”现；利用“找规律等『人容”呈现；利用“解决问题的策略”呈／的呈现方法也就『火定『不同的学法和教法。关键词：情境观察；问题驱动；规律探究《数学课程标准实验稿》将“基本的数学思想法”作为学生数学学习的标之要求通过义务教育阶段的数学学习学生能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想力‘例如上是小学一·年级册开篇的情境法和必要的应用技能”。课改已经超过年我们进富的题材一下就吸引学生。学生住数一数找一入了后课改时代进入课改的反思和新的践时找习一画的过程中体会到了如何数重复、不遗代。年教育界期盼许久的《数学课程标准漏的对应思想；不论什么物体都可以用小圆点来表年版》终于颁布在课程总日标中这样要求：“通过爪的符号化思想、抽象思想；在数每种物体个数『义务教育阶段的数学学习学生能获得适位社会生又看到了统计思想的影子数数时实质是先要埘活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基小技实物进行分类把每一类看作一个集合然后依次指能、基本思想、基今活动经验⋯⋯”这一次将数学基着集合中的每一·个素分别同自然数中的、、本思想提到了一个前所未有的高度第一次明确⋯⋯一一对应进数数指钊最后一个兀素同小学数学教育要培养学生的“四基”。它对应的自然数就是这个集合中素的个数也就数学思想疗法是数学教育的灵魂小学阶段作是物体的总个数。为数学思想厅法呈现的主要载体——小学数学教二、问题驱动式——利用“纯粹数学习题”呈现材它又是如何通过何种方式数学思想方法的