小学数学小组合作学习模式应用探索.pdf

小学数学小组合作学习模式应用探索贵州省大方县马场镇鼠场小学王礼发【摘要】在新课程理念下小学数学课堂小组合作学习同质、组内异质”的标准来进行分组保证每组成员的组织能逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习可以力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要尽量均创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围体现出小学生在衡。通过这种方式能够保证小学生在小学数学课堂小组合作数学学习中的主体性保证所有的小学生都能够以更加饱满学习的过程中能够真正达到组内合作、组间竞争的良好效果的精神状态投入到数学课堂上来。本文结合笔者进行小学数保证学习成绩不同的小学生都能够在小组中发挥出自己的能学教学的实践经验进行了关于小学数学课堂小组合作学习力让学习成绩比较差的小学生也可以通过组员的帮助而获的探索。得提高与此同时学习成绩比较好的小学生也能够在互相合【关键词】、学数学；课堂；小组合作学习作和帮助他人的过程中变得更加自信。所谓小学数学课堂小组合作学习就是在小学数学课堂另外为了保证小学数学课堂小组合作学习的效果教师上教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习应该对于小组的每一个小学生进行合理的分工保证所有的中来的一种教学方式。小学数学课堂小组合作学习能够从根小学生都能够负责一定的学习任务例如有的小学生负责激本上改变“应试教育”的模式充分发挥出小学生的主观能动励、有的负责监督、有的负责总结汇报等等并且不同的分工性。笔者作为一名小学数学教师总结了关于小学数学课堂小也应该经常进行轮换以便提升每一个小学生的综合能力。组合作学习的一些看法与同行共勉。二、将小组集体的学习成果作为评价的重要指标一、营造良好的教学情境通过小学数学课堂小组合作学习教师应该将小组集体为了激发小学生学习数学的兴趣在进行小组合作学习的学习成果作为评价的重要指标。教师应该重视将小学生个的初始阶段一定要营造良好的教学情境。例如